Организация исследовательской деятельности школьников: из педагогического

им. М.И. Неделина
г. Липецк

целью которой стала разработка модели образовательного учреждения нового типа, реализующего

программу создания системы краеведческого образования.
В сентябре 2010 года школа приобрела статус базового учреждения краеведческой направленности.

проекта СОШ №61 как базового учреждения в системе образования г.Липецка

по средствам научно-исследовательской деятельности учащихся

Цель деятельности базового учреждения

Задачами учебно-исследовательской работы в нашей школе являются :

выявление одаренных детей и обеспечение реализации их творческого потенциала;
развитие художественных и научных способностей на основе углубленного изучения определенных предметов;
развитие аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и проведения исследований.

ощутимый результат, если она носит системный и систематический характер. В

МБОУ СОШ № 61 им. М.И. Неделина сложилась следующая структура деятельности педагогического и ученических коллективов в организации учебных исследований школьников, которую можно представить в таблице по трем этапам процесса.

на уроках. Этому способствуют и современные интерактивные технологии, такие, как

метод проектов, модульного обучения, мастерские и т.п., которые широко внедряются в практику работы. Несмотря на это, целенаправленная работа по формированию интеллектуальных умений и навыков имеет всегда достаточный резерв. Внеурочная работа учащихся – благоприятная почва для решения этих задач. Поэтому в учебном плане школы в качестве дополнительного образовательного компонента предусматриваются спецкурсов рамках работы разнообразных кружков.
Ключевое место в работе научно-исследовательских кружков школы занимают исследовательские проекты старшеклассников, которые выполняются под руководством учителей и специалистов из разных областей науки. Кратко опишем опыт руководства данными проектами.

с изучением и научным осмыслением истории и культуры Липецкого края. Проблемы археологических

исследований, истории становления краеведения в Липецкой области; особенности формирования народного искусства — основные направления исследовательской деятельности школьников. Ребята обращаются к населению края: материальной культуре, прикладному творчеству, истории ведущих предприятий области.
Одним из важных этапов научной работы с детьми является разработка индивидуальных планов исследований. При этом необходимо учитывать возраст ребенка, его способности, степень подготовленности, интерес и склонность к определенной теме исследования.
Основу составляют школьники 15-16 лет. К этому возрасту учащиеся способны с помощью педагога работать в архиве, «добывать» знания из научной и научно-популярной литературы, анализировать полученную информацию, использовать соответствующую терминологию, вступать в полемику. Ребята могут высказывать и выражать свое отношение к поставленной проблеме, создавая свои собственные творческие проекты, модели, рисунки. Тематика научных и творческих работ и проектов весьма разнообразна, например: «Древнерусская одежда X-XIIIвв. По письменным, изобразительным, археологическим источникам», «Мужской костюм домонгольской Руси», «Древнерусские амулеты в системе языческого мировоззрения славян Верхнего и Среднего Подонья», «История становления фабрики «Липецкие узоры»», «Современные иконописцы Липецкой области» и т.д.

организации деятельности очень плодотворна и полезна.
Помогает выявить учеников, способных

и имеющих склонность к научно-
исследовательской работе, интерес к науке и применению знаний, полученных
на уроках. Выполнение научных проектов требует умения работать с научной и
научно-популярной литературой (в том числе с первоисточниками),
критически сопоставлять различные гипотезы и теории, анализировать
научные результаты, уметь представлять их графически, делать корректную
статистическую обработку своих материалов.
Можно говорить о том, что в совокупности все это развивает интеллект,
стимулирует познавательную деятельность учащихся, способствует
самостоятельному критическому осмыслению научных результатов,
что так важно для молодого начинающего исследователя, которого мы
хотим воспитать уже в школе. Сегодня школа не может ограничиваться
только трансляцией тщательно отобранных знаний. Развивающая
образовательная среда - это созданная учителями, учащимися и 
родителями атмосфера интеллектуального поиска и творческой деятельности,
составная часть общения и воспитания. В нашей школе создаются все условия
для успешной исследовательской деятельности учащихся.
Это не отдельный элемент образовательной среды,
а система, отражающая ориентированность школы на творческий поиск.

не всегда дает положительный результат. В кружке мы работаем по-иному: обнаружение интересного факта —

осваивание методов изучения объекта или явления — определение целей и задач — дополнительные исследования —обработка и оформление результатов — защита проекта. Начальная заинтересованность перерастает в желание узнать побольше об обнаруженном факте. Дети начинают добывать информацию. Здесь уже необходимо участие руководителя: он должен дать общие рекомендации по исследованию, определить перспективы работы. Совместно обозначаются цель и задачи работы, составляется план дальнейших действий ребенка или группы. Поскольку темы работ достаточно разнообразны, то возникает необходимость консультироваться со специалистами различных областей науки. Организация таких встреч — обязанность руководителя. Эти встречи становятся для детей незабываемыми и дают дополнительный импульс в работе. Кроме того, уточняются цели и задачи, рекомендуются конкретные методики, оказывается помощь в знакомстве с научной литературой. Для начинающего исследователя чрезвычайно важным является публичное обсуждение результатов своих исследований. Одна из главных задач школы —участие ребят в различных конкурсах, конференциях, чтениях как муниципального, так и всероссийского, международного уровней. Для ребят, несомненно, является важным получение независимой рецензии на свою работу. Участие в конференции или конкурсе служит для ребенка подтверждением необходимости его работы и воспитывает чувство ответственности за собственную деятельность.

труды научных авторитетов в области искусствоведческих и исторических наук. Юные исследователи создают

собственные проекты, эскизы, схемы, рисунки, иллюстрации. Это их первые серьезные попытки в исследовательской и творческой деятельности. Возможно, эти работы не являются еще целостными и законченными — они любопытны свежим восприятием и оригинальным решением поставленных задач.
Кроме того, для более плодотворной работы над проектами с археологической тематикой с 2012 года учащиеся является участниками археологических экспедиций исторического факультета ЕГУ им И.А. Бунина; ФНК Липецкой области. Основное правило, которого придерживаемся при организации исследовательской деятельности: исследуемый объект нужно изучать «на его территории», т. е. в естественной среде. Находясь в «поле», дети испытывают большие эмоциональные переживания, нежели в аудиторных условиях; здесь действует целый комплекс психологических фактор. Специальная литература, консультации у тех же специалистов, педагогический опыт — помощники учителя. Ученый ведет работу над специальной темой, и дети, видя эту работу, начинают понимать, что с ними не играют в науку. Они наблюдают за исследованиями, со временем пытаются участвовать и в результате втягиваются в процесс. Ученый перестает восприниматься как педагог — они становятся партнерами. ров, вызванных спецификой экспедиционной жизни.

учитывать, контролировать, оценивать свою работу;
овладевать навыками конструктивного общения, что включает:

умение
выступать перед публикой, связно излагать свои мысли в процессе полемики,
аргументированно говорить, владеть вниманием аудитории,
выслушивать других
задавать вопросы по проблемам выступления, с 
достоинством выходить из острых ситуаций.

создание условий для профессионального развития учителя.
2013. Мастер-класс «Одеваем куклу в

древнерусский костюм» на XIII международной выставке-конкурсе современного искусства Российская неделя искусств, весна 2013.
Начиная с сентября 2013 г. ежемесячно проводим мастер-классы с обучающимися ДДТ «Октябрьский» по реконструкции древнерусского костюма X-XIII вв. Мастер-классы носят как теоретически, так и практический характер.

и ракетных войск, Герою Советского Союза
М. И. Неделину
выставочный зал

«Герои живут рядом»

экспозиция «Развитие металлургии в городе Липецке»

экспозиция «Родники педагогического труда»

кабинет «Литературное краеведение»

стенд
«Музыканты Липецкого края»

картинная галерея
«В каждом рисунке солнце»

краеведческой работы»
- Семинар «Роль музейных краеведческих объединений в духовно-нравственном развитии

школьника»
- Семинар «Проектная деятельность в школе»
- Семинар «Использование краеведческого материала во внеурочной деятельности как средства воспитания 
патриотизма и гражданственности школьников»
- Семинар «Введение элементов краеведения в структуру уроков »

В школе ежегодно проводятся семинары для учителей истории:

и работаем над темой «Формирование патриотических качеств личности школьника средствами

краеведческой работы»