"Организация коррекционной логопедической работы в группах компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи ? в условиях реализации ?ФГОС ДО"

с нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО

работы с учетом требований ФГСО ДО:
Требования к планированию
Требования к структуре,

содержанию коррекционных логопедических занятий

Временные требования устарели;

Изменения норм российского законодательства; Тенденция к стандартизации образования; Понимание важности дошкольного образования; Обеспечение равного старта при поступлении в школу.

собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. «Стандарт-это требования

к педагогу, к условиям предметно-развивающей среды»

ФГОС ДО
1. В разделе 2.11.2 ФГОС ДО прописано, что содержание

коррекционной работы включается в содержательный раздел Образовательной программы ДОУ.
Данный раздел должен содержать:
- специальные условия для получения образования детьми с ОВЗ (группы компенсирующей направленности);
- использование специальных образовательных программ (программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной), использование специальных методов, методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществление квалифицированной коррекции нарушений развития.

речью как средством общения и культуры
Обогащение активного словаря
Развитие связной, грамматически

правильной диалогической и монологической речи
Развитие речевого творчества
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской литературы
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ – развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым

и сверстниками, развитие социального интеллекта, формирование готовности к совместной деятельности. Весь процесс коррекционного обучения имеет коммуникативную направленность, что чётко прописано в программе по преодолению ОНР Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ - развитие интереса, любознательности, познавательной мотивации, формирование познавательных действий, первичных представлений о себе, окружающем мире, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ - развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия понимания произведений искусства (словесного), мира природы, стимулирование сопереживания персонажам.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ - приобретение опыта в различных видах двигательной деятельности, направленной на развитие правильного дыхания, координации, Развитие крупной и мелкой моторики.

речевого развития ребенка
Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать

свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения
Может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности

Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной по преодолению ОНР
Ребенок понимает обращенную речь

в соответствии с параметрами возрастной нормы
Фонетически правильно оформляет звуковую сторону речи
Правильно передает слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи
Пользуется в самостоятельной речи ПРП и СП, владеет навыками объединения их в рассказ
Владеет элементарными навыками пересказа
Владеет навыками диалогической речи
Владеет навыками словообразования
Грамматически правильно оформляет самостоятельную речь в соответствии с нормами языка
Использует в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий
Владеет элементами грамоты

преодолению ОНР у детей Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной
Календарно-тематическое планирование занятий

по формированию фонетической стороны речи, лексико-грамматических категорий, развитию связной речи с учетом перспективного планирования и блочно-тематического планирования ДОУ

связной речи и обучению грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности

для детей с ОНР

ОНР грамоте и формированию навыков звукового анализа, навыков чтения и

письма в подготовительной группе компенсирующей направленности

связной речи с детьми, имеющими ОНР в подготовительной группе компенсирующей направленности

развитие
Задачи:
Коррекционно-образовательные
Коррекционно-развивающие
Коррекционно-воспитательные
Методы, приёмы, технологии __________________________________
Оборудование ________
Использование ТСО (аудиозаписи, презентации) __________________
Мотивация (личностная

, познавательная, социальная)______________

в организации коррекционного логопедического занятия в ходе реализации Стандарта ДО?