Организация проектной деятельности в условиях ФГОС на уроках истории и

обществознания: методика, технология, результаты» Чернышева Ольга Александровна

самом человеке, зафиксированные на материальных носителях
В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ ПОТОК ИНФОРМАЦИИ

УДВАИВАЕТСЯ КАЖДЫЕ 20 МЕСЯЦЕВ

общество - это общество, в котором большинство работающих занято производством,

хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей её формы — знаний. Материальное производство и производство энергии возлагается на машины.

полученные знания в конкретной ситуации; - необходимо проанализировать полученную информацию в

целом, определить смысл, найти и решить проблему; - содержатся вопросы интегрированного характера; - нужно действовать в нестандартных ситуациях; - необходимо работать с одновременным обращением к источникам информации разного характера; - надо соотнести разные точки зрения; - необходимо привлечь знания, не содержащиеся в задании или социальный опыт; - нужно осуществлять рефлексию своей деятельности ПРИЧИНА ЗАТРУДНЕНИЙ – РАЗДРОБЛЕННОСТЬ, РАЗОБЩЕННОСТЬ ЗНАНИЙ

умение определять проблемы и находить пути их решения, а также

повышать интерес к учёбе.


В пособии содержатся методические рекомендации по организации работы над проектами по обществознанию в 5-11 классах.

Конфуций

Учитель дарит детям радость труда, пробуждает в их сердцах чувство гордости и собственного достоинства.

самостоятельных исследовательских умений: формулировать проблему, собирать и обрабатывать информацию, проводить

анкетирование, социологические опросы, интервьюирование, эксперименты, анализировать полученные результаты.
Учебный исследовательский проект - это творческая, исследовательская работа учащегося (или группы учащихся), выполненная под руководством научного руководителя за рамками школьной программы по одному из учебных предметов, их комплексу или направлению.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной) (п. 11 ФГОС СОО)
Цели учебного исследовательского проекта:
- прагматическая (решение конкретной проблемы);
- педагогическая (освоение определенного содержания знаний, овладение умениями, формирование и развитие компетентностей).

О ПРОЕКТАХ

умений и навыков, полученных при изучении других предметов значительно повышает

уровень эрудиции учеников и стимулирует их познавательную активность.
Проектная деятельность способствует формированию у школьников исследовательских компетентностей, через освоение приемов и методов научного познания.

методов социологических исследований;
методические рекомендации по формулированию проблемы, цели, задач,

гипотезы, предполагаемых результатов научного исследования.
организация работы над проектом на различных этапах.
требования, предъявляемые к оформлению текста, приложений с результатами исследований, списка использованных источников .
рекомендации по презентации и защите проекта
алгоритм проведения самоанализа и составления
рецензии проекта.

5-11 классов школ Ростовской области, под руководством учителей истории

и обществознания.


Часть 3. Делай, что можешь, с тем, что у тебя есть, и там, где ты находишься.
Теодор Рузвельт
Темы возможных проектных работ для обучающихся в 5-11 классах, а также небольшие комментарии к ним.

группы учащихся), выполненная под руководством научного руководителя за рамками школьной

программы по одному из учебных предметов, их комплексу или направлению.

результатам) – это означает, что он содержит: этапы и конкретные

сроки реализации; четкие задачи; конкретные результаты; планы и графики выполнения работ; конкретное количество и качество ресурсов, необходимых для реализации проекта.
2. Целостность – общий смысл проекта очевиден и ясен, каждая его часть соответствует общему замыслу и предполагаемому результату.
3. Последовательность и связность – логическое построение частей, которые соотносятся друг с другом и обосновывают друг друга. Цели и задачи напрямую вытекают из поставленной проблемы. Выбор методов обоснован. Выводы подкреплены аргументами.
4. Объективность и обоснованность – доказательство того, что идея проекта, подход к решению проблемы появились не случайным образом, а являются следствием работы авторов по осмыслению ситуации и оценки возможностей воздействия на нее.
5. Компетентность авторов – адекватное выражение осведомленности авторов в проблематике, средствах и возможностях решения вопроса. Владение технологиями, формами и методами реализации проекта.
6. Жизнеспособность - определение перспектив развития проекта в дальнейшем, возможности его реализации в других условиях, чем он может быть продолжен.

проблемного поля; выбор темы и её конкретизация; формирование проектной группы.

ПОИСКОВЫЙ - уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация; определение и анализ проблемы; постановка цели проекта.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ - анализ имеющейся информации; сбор и изучение информации; поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности; составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ; анализ ресурсов.

ПРАКТИЧЕСКИЙ - выполнение запланированных технологических операций; текущий контроль качества; внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ - Подготовка презентационных материалов; Презентация проекта; Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

КОНТРОЛЬНЫЙ - анализ результатов выполнения проекта; оценка качества выполнения проекта.

проблемы, которые тебя интересуют.
Если не можешь сразу понять, о

чем хотелось бы узнать, попробуй задать себе следующие вопросы:
1. Что мне интересно больше всего?
2. Чем я хочу заниматься в первую очередь (например, философией или экономикой, политикой или социальной психологией)?
3. Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
4. Что позволяет мне получать лучшие отметки в школе?
5. Что из изученного по обществознанию хотелось бы узнать глубже?
6. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?
Если эти вопросы не помогли, обратитесь к учителям, спросите своих родителей, поговорите об этом с одноклассниками. Может быть, кто-то подскажет интересную идею.
2. Какими могут быть темы исследования?
Все темы можно условно объединить в три группы:
фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и явлениях;
экспериментальные - темы предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов;
теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов, материалов, содержащихся в разных теоретических источниках: книгах, кинофильмах и др.

изменения. Возможно применение фраз-клише:
«До сих пор ничего не сделано для

того, чтобы…»
«Все меры оказываются малоэффективными…»
«То, что делалось до сих пор, не принесло результатов…»
«Данный вопрос не изучен и требует основательного рассмотрения…»
«С одной стороны…, но если посмотреть на … с точки зрения …»
Цель проекта – это осознанное представление результата деятельности по проекту. Цель возникает при выявлении проблемы и рисует образ желаемого результата. Формулировка цели должна быть увязана с выявленной проблемой и, по возможности, решать ее, указывая путь от реального состояния дел до идеального или предполагаемого после реализации проекта.
Можно выделить следующие требования к формулировке цели:
достижимость в рамках данного проекта;
соответствие компетентности, подготовленности, материально-техническим и организационным условиям подготовки проекта.

Определение задач, которые указывают на промежуточные результаты и отвечают на

вопрос: ЧТО должно появиться (быть сделано), чтобы цель проекта была достигнута (чтобы результат был получен)?
Задачи исследования уточняют его цель, описывают основные шаги исследователя. Каждая задача дробится на шаги (отдельные действия, которые ученик выполняет полностью за ограниченный промежуток времени).
Цели и задачи проекта можно считать прописанными, если выдержаны следующие условия:
- описаны предполагаемые итоги проекта, которые можно оценить;
- цель является общим итогом проекта, а задачи – промежуточными, частными результатами;
- по каждой части проблемы есть хотя бы одна четкая задача;
- цели достижимы, а результаты поддаются измерению или оценке;
- постановку целей и задач авторы не путают с методами их решения.

(изучение литературы по проблеме)_______________
__________________________________________________________
Фактические (результаты эмпирических исследований) ___________
Что еще нужно

исследовать? _________________________________
__________________________________________________________
Источник информации_______________________________________
Вид информации ___________________________________________
Ответственный за работу в группе ____________________________
Распределение обязанностей при групповом проекте

Введение
Тема моего проекта …………………………...
Я выбрал эту тему, потому

что …………
Цель моей работы – ……………………………….. Проектным продуктом будет – .………………………………………
Этот продукт поможет достичь цель проекта, так как………………
План моей работы (указать время выполнения и перечислить все про- межуточные этапы):
• Выбор темы и уточнение названия ……………… • Сбор информации (где и как искал информацию)………………………
• Изготовление продукта (что и как делал)………………………………. •Написание письменной части проекта (как это делал)……….. Организация работы над проектом
Основная часть
Я начал свою работу с того, что ………………………………………..
Потом я приступил к …………………………………………………….
Я завершил работу тем, что…………………………………………………
В ходе работы я столкнулся с такими проблемами……………………… Чтобы справиться с возникшими проблемами, я……………………….
Я отклонился от плана (указать, когда был нарушен график работы) ……….. План моей работы был нарушен, потому что…………………………… В ходе работы я принял решение изменить проектный продукт, так как ………
Но все же мне удалось достичь цели проекта, потому что………………. Заключение
Закончив свой проект, я могу сказать, что не все из того, что было задумано, получилось, например …………………………………………………..
Это произошло, потому что ……………………………………..
Если бы я начал работу заново, я бы ……………………………
В следующем году я, может быть, продолжу эту работу для того, чтобы ………..
Я думаю, что я решил проблему своего проекта, так как ………………..
Работа над проектом показала мне, что (что узнал о себе и о проблеме, над которой работал) ………………………
Доклад окончен. С удовольствием отвечу на вопросы-------
Благодарю за внимание!

пути, все людям будет оставаться искать, открывать и познавать.

И. Гончаров

РОССИИ
ПОСМОТРЕТЬ ЗАПИСЬ
на www.legionr.ru

Оплата наличными, банковским переводом, при получении.
Доставка «Почтой России» или

транспортной компанией.
Скидки. Бесплатная доставка при заказе от 1500 руб.


Интернет-магазины
www.ozon.ru , www.labirint.ru

Книжные магазины города где купить

Издательство «Легион» купить