Основные опорные концепции теории адаптивной физической культуры

культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья [1].

пространство, войти в социум, приобрести новых друзей, получить возможность для

общения, полноценных эмоций, познания мира. Именно здесь, зачастую впервые в своей жизни, они познают радость движения, учатся побеждать и достойно переносить поражения, осознают счастье преодоления себя и каждой клеточкой своего тела ощущают философию «честной игры».

физической культуры как базовой дисциплиной, с ее новейшими макротенденциями развития,

философией, культурологией, социологией, общей и специальной педагогикой, гуманистической психологией, валеологией, а также с дисциплинами медикобиологического цикла: анатомией, нормальной и патологической физиологией, общей и частной патологией, морфологией, генетикой и др. дисциплинами.

разных аспектах, необходимо выделить те опорные концепции, которые являются существенными

для формирования личности человека с ограниченными возможностями, его духовного и физического развития, социализации и интеграции в общество.

независимо от здоровья; нет ничего дороже, чем жизнь человека (В.П.

Казначеев, 1988; В.П. Петленко, 1996), приоритета человека как высшей ценности образования и культуры (В.И. Столяров, 1988; Е.В. Утишева, 1995; Ю.А. Гагин, 1996);

которой интегрируется биологическое и духовное, психосоматическое и социокультурное единство (Н.А.

Пономарев, 1994; В.В. Кузин, Б.А. Никитюк, 1995; П.М. Китаев, 1997; В.М. Выдрин, 2001);

сплавом врожденных особенностей, влиянием среды обитания, в которой она формируется,

своеобразием телесной и психической организации, темперамента, интеллектуального потенциала, потребностей, задатков, способностей и т.п. (В.К. Бальсевич, 1988; Л.И. Лубышева, 1996);

природной основой которого является добро, чувство справедливости, сострадания, милосердия (А.Х.

Маслоу, 1987; К.Р. Роджерс, 1994; А.Б. Орлов, 1995);

и творчеству во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и

в физической культуре (А.Я. Арет, 1968; А.Х. Маслоу, 1987; С.В. Молчанов, 1991; М.А. Недашковская, 1990; В.С. Быков, 2000) [2].

теории адаптивной физической культуры является привлечение в качестве опорных концепций

философско-медицинских категорий, раскрывающих общие закономерности функционирования организма с патологическими нарушениями,

духовного в жизнедеятельности человека, концепций гуманистической психологии и специальной педагогики

– признания человека как целостной сущности и уникальной личности, способной к духовному совершенству и творчеству, социализации и интеграции в общество, теории самовоспитания личности – отражает сущностные стороны и гуманистическую направленность образовательной деятельности.