ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПОДХОДЫ Часть 3

Содержание

1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПОДХОДЫ Часть 3
2. ПОДХОДЫ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СПОСОБА ОБУЧЕНИЯ Прямой (интуитивный)Сознательный (когнитивный)Деятельностный (личностно-деятельностный)
3. Прямой (интуитивный) подход – овладение языком путем
4. • Процесс учения заключается в установлении связи
5. • Процесс учения заключается в установлении связи
6. Критика прямого подхода связана с преувеличением роли
7. Сознательный (когнитивный) подход(англ. сognition – знание, познание)
8. Основоположник – американский психолог Дж. Брунер (книга
9. Методистами была обоснованна теория стадиальности развития навыков и умений: Ознакомление ↓ Тренировка (закрепление) ↓ Применение (развитие) ↓ Контроль
10. Когнитивный подход и его развитие
11. Деятельностный подход Деятельность – основа и движущая
12. Деятельностный подход
13. Деятельностный подходдеятельностный характерролевые игры
14. Деятельностный подход проблемные ситуациисвободное общение
15. Коммуникативно-деятельностный подход
16. Коммуникативно-деятельностный подход
17. Коммуникативно-деятельностный подход
18. методическое содержание -командная работа
19. Деятельность в ситуациях
20. Конечная цель -коммуникативная компетенция
21. learning togetherstudent-centred approach
22. learning togetherstudent-centred approach
23. learning togetherstudent-centred approach
24. Обучение в сотрудничестве
25. Скачать презентанцию

ПОДХОДЫ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СПОСОБА ОБУЧЕНИЯ Прямой (интуитивный)Сознательный (когнитивный)Деятельностный (личностно-деятельностный)

Главная
Разное
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ПОДХОДЫ Часть 3

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ И
ПОДХОДЫ
Часть 3

Слайд 2ПОДХОДЫ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СПОСОБА ОБУЧЕНИЯ
Прямой (интуитивный)
Сознательный (когнитивный)
Деятельностный (личностно-деятельностный)

Слайд 3 Прямой (интуитивный) подход – овладение языком путем слушания и интуитивного

усвоения единиц языка при исключении родного языка из системы обучения.

Учащиеся повторяют путь овладения родным языком, носящий неосознанный и подражательный характер.

• Базируется на бихевиористской теории учения

Прямой (интуитивный) подход – овладение языком путем слушания и интуитивного усвоения единиц языка при исключении родного языка

Слайд 4• Процесс учения заключается в установлении связи между стимулами и

реакциями на них и упрочении этих связий;
• Идеи бихевиоризма получили

широкое распространение в формировании различных теорий обучения и были использованы для психологического обоснования ряда методов обучения (прямого, натурального, аудиовизуального, аудиолингвального).

СТИМУЛ РЕАКЦИЯ

РЕАКЦИЯ

СТИМУЛ

Слайд 5• Процесс учения заключается в установлении связи между стимулами и

реакциями на них и упрочении этих связий;
• Идеи бихевиоризма получили

РЕАКЦИЯ

СТИМУЛ

Слайд 6

Критика прямого подхода связана с преувеличением роли интуитивного начала над

сознательным в процессе обучения и той роли, которая отводится схеме

«стимул-реакция».

Критика прямого подхода связана с преувеличением роли интуитивного начала над сознательным в процессе обучения и той роли,

Слайд 7 Сознательный (когнитивный) подход

(англ. сognition – знание, познание) осознание, понимание учащимися

единиц языка и формирование способности объяснять выбор и употребление таких

единиц в процессе общения. Ведущий принцип – принцип сознательности

Сознательный (когнитивный) подход(англ. сognition – знание, познание) осознание, понимание учащимися единиц языка и формирование способности объяснять выбор

Слайд 8 Основоположник – американский психолог Дж. Брунер (книга «Психология познания», М.,

1977). Обосновал три процесса, имеющих место при овладении любым предметом,

в том числе языком:

получение новой информации в виде знаний;
закрепление приобретенных знаний, их расширение и применение при решении новых задач;
проверка адекватности применения сформированных знаний, навыков и умений.