Оценка эффективности в управлении образовательными системами

формы обучения
направление «Психолого-
педагогическое образование» (профиль Психология образования)

создание благоприятных условий для достижения коллективом поставленных целей в кратчайшие

сроки при наивысших качественных и количественных показателях и наименьших затратах.
Под управлением понимают совокупность процессов, обеспечивающих поддержание системы в заданном состоянии или перевод ее в новое более эффективное состояние организации через разработку и реализацию целенаправленных воздействий.

прежде всего, степень достижения запланированных целей.
Эффективность управления образовательным учреждением

– это результат достижения целей управленческой деятельности, а действенность управления образовательным учреждением – это результат достижения целей образовательного учреждения.

явления, его сущность. Понятие «критерий» на много шире понятия «показатель»,

таким образом, мы можем утверждать, что критерий — это система показателей, определяющая конкретный элемент образовательного процесса.

с другими субъектами учебно-воспитательного процесса, ориентированного на достижение запланированного результата.

Эффективность управленческой деятельности во многом зависит от способности администрации образовательного учреждения осуществлять руководство учебно-воспитательным процессом на основе технологического подхода. Управленческая деятельность может быть представлена в виде технологической цепочки(СМ.: рисунок).

решения простых, оперативных и доступных задач к решению более сложных,

стратегических целей и задач.
Оценка эффективности успешного управления является чрезвычайно важной и вместе с тем малоразработанной и противоречивой проблемой.
С одной стороны, возможна оценка эффективности управления по показателям самого управления.
С другой же стороны, управление – не самоцель, и эффективность его следует оценивать по тому, какова динамика педагогических процессов в школе и как осуществляемые преобразования оказывают влияние на развитие личности каждого обучаемого и воспитываемого в ней ученика.

Критериальный комплекс включает в себя четыре группы критериев, конкретизированные в их важнейших показателях и индикаторах (признаках) (см.: рисунок с след.слайде).

из средств повышения эффективности.