Pеализация личностнo-ориентированного подхода к отбору одаренных детей.

обучения
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11 с углубленным изучением отдельных

предметов г. Железногорска»

2014 год

«Физическая культура»

Учитель высшей квалификационной категории– Ходосова Н.А.

его, слышишь.
Одаренность -пытливый ум,
Почемучка еще с пеленок.
Одаренный -философ и шут,
В

общем, трудный еще ребенок.

одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют

педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок, и это объясняется общественными потребностями. И, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности.

ДЕТСКАЯ ОДАРЕННОСТЬ

выполнение деятельности и получение результатов в одной или нескольких областях

выше среднего уровня.

свои способности. Поддержать одарённого ребёнка может в первую очередь семья

и школа.

ребёнка.

направлены
на повышение уровня физической подготовленности учащихся,
укрепления здоровья,
воспитание

нравственности и духовной культуры,
агитацию и пропаганду здорового образа жизни на основе идей Олимпийского движения,
вовлечения молодежи в систематические занятия физической культурой и спортом.

удовлетворяет обычная работа, эти дети развивают свой интеллект в самостоятельной

деятельности. При этом существует главное правило - никакого принуждения, только личный интерес, личная увлечённость.

одаренность на данный момент может быть ещё не проявившейся, а

так же просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей.

и развития одарённых детей в школе.

достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том

или ином виде деятельности.

Одарённая личность - личность, отличающаяся от среднего уровня своими функциональными или потенциальными возможностями в физическом развитии, интеллектуальной, творческой, художественной,
психомоторной сфере общения (лидерство).

всех на виду». Обычно в этом случае подразумевается высокая одарённость.

Психологи утверждают, что число таких явно одарённых детей составляет примерно 1 - 3% от общего числа детей; - как одарённость возрастная, т.е. в одном возрасте ребёнок показывает явную одарённость, а потом, по истечении нескольких лет эта одарённость куда-то исчезает; - как одарённость скрытая (потенциальная, непроявленная), т.е. одарённость, которая по каким-то причинам не проявила себя в учебной или иной деятельности данного ребёнка, но существует как потенциальная перспектива развития его способностей. Детей со скрытой одарённостью примерно 20-25% от общего числа учащихся.

развитию его личности и одаренности.

отношений:
• отрицательное;
• игнорирующее;
• положительное;
«гиперсоциализация (когда родители видят в одаренности престижность,

возможность самоутверждения через выдающиеся способности своих детей или реализации своих несбывшихся потенциальных возможностей).

личности:
• принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
• принцип индивидуализации и

дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
•принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Принципы моей педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

основных направлений работы с одаренными детьми выделяю:
а) систему преемственных связей

среды и методов развития детей при переходе в школу из дошкольного учреждения
б) создание условий для индивидуализации обучения одаренных детей в школе;
в) систему дополнительного образования, предназначенную для удовлетворения постоянно изменяющихся индивидуальных и образовательных потребностей одаренных детей, позволяющую обеспечить выявление, поддержку и развитие их способностей в рамках внешкольной деятельности.

этом этапе - изучение методик, концепций и исследований отечественных и

зарубежных психологов.
этап предварительного поиска: основной смысл работы на этом уровне состоит в том, чтобы собрать предварительную информацию о ребенке.

четверти первого учебного года определяю склонности ребенка. Изучаю сферу физического

развития ребенка.

В результате исследований выявляю детей с опережающим развитием, в отношении которых психологом формируются рекомендации по индивидуальному подходу.

класс ребенке.

свои эмоциональные, физические потребности.

олимпиады (разных уровней);
• факультативы;
• кружки;
• конкурсы (Всероссийские, региональные. муниципальные, школьные);
•

НПК; работа по индивидуальным планам.

и муниципальных Всероссийских научно-практических конференциях.
В данном виде работы заинтересованы

родители, а так же и сами юные дарования.

участие в XX Всероссийской студенческой научно-технической конференции «Молодежь и наука

XXI ВЕКА», посвященной 70-летию Победы в Курской битве.

Всероссийская студенческая научно-техническая конференция

технологиями позволяет совместными усилиями образовательного учреждения расширить охват одарённых детей.

оценку познавательных и физических качеств, творческих возможностей и способностей ребенка

через различные виды деятельности образовательного процесса.

другой, более качественный уровень образования,
как поиск,
как практическую деятельность,

как опыт,
посредством которого ученик осуществляет в самом себе преобразования, необходимые для саморазвития, самосовершенствования, внутреннего роста.

одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей.

Годовой рейтинг учащихся состоит из разделов:
1. Активность учащихся во внеклассной

деятельности.
2. Активность учащихся в спортивных соревнованиях.

мероприятия. Учёба (по 5 бальной шкале). В конце года баллы

суммируются и фиксируются как годовой рейтинг. В этот рейтинг вношу с определенным коэффициентом и успехи учащихся во всех спортивных соревнованиях и конкурсах, включая эстетическое, художественное и др. направления.

отмечаются достижения детей в научной, спортивной, культурной деятельности. Все юные

таланты обязательно отмечаю грамотами, дипломами и ценными подарками.

важно, чтобы зерна детского таланта попали на благодатную почву. Рядом

с ребенком в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник, который способствовал бы развитию таланта, научил бы ребенка трудиться.