Педагогические технологии, используемые в поликультурном образовании школьников при обучении русскому языку как неродному

русскому языку как неродному.

самим.»
Д. С. Лихачёв

толерантности.

Якиманская)

представления о языке как о национальной картине мира.

способами реализации диалога культур принято считать:

концептный метод;

метод историко-культурологического комментария;

сравнительно-сопоставительный

метод.

По статье к.ф.н., доцента Колышевой Е.Ю.
«Диалог культур как методический принцип организации процесса литературного образования в полиэтнических классах»

их значений, а также значимости для носителей культуры, которой они

принадлежат.

их значений, а также значимости для носителей культуры, которой они

принадлежат.

быть органично включены в упражнения по русскому языку на любые

темы.

Возможные виды работы с концептами:

сопоставление значений концептов путем анализа их употребления (сопоставление пословиц и поговорок разных народов, отрывков литературных произведений )
2) мини-сообщение учителя или ученика (с использованием наглядных материалов) о значении универсального или специфического концепта в русской культуре и беседа с учащимися;
3) иллюстрирование концепта (в средних классах), создание развернутого сообщения с презентацией (в старших классах) о концепте;
и мн. др.

руководстве к элективному курсу «Русский язык в диалоге культур» предлагают

такой вид задания на реализацию концептного метода:

Сравните русские и иностранные пословицы со словом «душа» и объясните значение каждой:

Русские пословицы:
Душа не одежда, наизнанку не вывернешь.
Душа не яблоко, ее не разделишь.
За чужую душу не распинайся.

Иностранные пословицы:
Душа человека – стекло: если раз разобьётся, не надейся склеить (татарск.).
Чужая душа – бездонный мир (татарск.).
Здорова душа – не говори, что болен, здорово тело – не говори, что беден (башкирск.).
Если душа не тянет, и кровь не вскипает (бакширск.).

определенными языковыми единицами: словами, словосочетаниями, фразеологизмами, пословицами и поговорками, предложениями

и даже текстами.

последующего вырезания из них ложек, мисок и другой кухонной утвари.
Бить

баклу́ши считалось в Древней Руси самой легкой работой!

2 цели:
выявить специфику изображения чего-нибудь в изучаемой культуре;
установить диалоговые

отношения.

смысл иностранной пословицы. Подберите схожую по смыслу русскую пословицу.
Свой

хлеб лучше чужого плова
Злой язык разрушает горы
Даже курица пьет воду, глядя на Аллаха
И Конфуцию не всегда везло
Народ – тело, царь - голова

слов, указывающих на принадлежность пословиц к иной культуре (с иллюстрациями),

а также поиск аналогичных явлений в русской культуре, например: узбекский плов – русские щи – что также осуществляет сравнительно-сопоставительный метод.

Почему?
Mothter tongue , native language
Muttersprache
Какой признак родного

языка подчёркивается?

реке устремлённый к морю, чист и звучен родной язык.

Он звенит,
сквозь сердца струится
и зовёт, зовёт за собой…
Дал он имя звезде любой, зверю каждому, каждой птице.
Травам, тропам, ветру – всему подыскал он обозначенье.
Ты прислушайся к нему!
М. Кильчичаков

Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрела, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью.
Л. Толстой

родной язык –
Я онемею,
Утратив русский –
Стану я глухой.
Г. Зумакулова

Когда вы обычно говорите на родном языке, а когда на русском?

старости дыра. (рус.)
Не украшай платье, а украшай ум. (кир.)
Грамотный человек,

словно солнце, неграмотный, что чёрная ночь. (хак.)

готово, да бестолково.
Быстрая лошадь быстрее устанет.
За один удар дерева не

срубишь.
Из тощего мяса сала не вытопится.