Педагогические технологии в образовательном процессе

педагогических наук, доцент
УВАРОВ Леонид Николаевич

профессиональных задач психологические методы, средства и приемы (ПК-22);

- способность к

проектированию, реализации, контролю и оценке результатов учебно-воспитательного процесса по экономическим дисциплинам в образовательных учреждениях общего среднего, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного образования (ПК-54).

Требования ФГОС по специальности ЭБ
по формированию профессиональных компетенций

дисциплинам вариативной части гуманитарного и социального цикла.
«ПТ в образовательном

процессе»
как учебная дисциплина

- формирование системного представления о педагогическом процессе и педагогической деятельности

в различных системах образования;
- вооружение основами теории и практики образования и технологического подхода в решении образовательных задач;
- формирование технологической компетентности специалиста в педагогической деятельности.

«ПТ в образовательном процессе»
как учебная дисциплина

особенности педагогического процесса и педагогической деятельности; основные педагогические технологии, их

свойства и возможности применения в решении образовательных задач; средства, формы и методы, применяемые в учебно-воспитательном процессе по экономическим дисциплинам;

«ПТ в образовательном процессе»
как учебная дисциплина

организовывать и осуществлять образовательную деятельность в различных формах обучения; классифицировать

и применять различные технологии обучения в зависимости от образовательных задач; применять средства и методы обучения на практике;

«ПТ в образовательном процессе»
как учебная дисциплина

анализа и применения различных технологических средств и приёмов в образовательной

среде; организации эффективного педагогического взаимодействия.

«ПТ в образовательном процессе»
как учебная дисциплина

аудиторные занятия – 34 часа (Л – 16; С, ПЗ

– 18);
на самостоятельную работу – 38 часов.

Завершается изучение учебной дисциплины зачетом.

«ПТ в образовательном процессе»
как учебная дисциплина

в Российской Федерации»
2. Загрекова Л. В. Теория и технология обучения:

учебное пособие для вузов / Л.В. Загрекова В. В. Николина. – М.: Высшая школа, 2013.
3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для вузов / под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2011.
4. Образовательная технология XXI века: деятельность, ценности, успех / под ред. В. В. Гузеева. – М.: Педагогический поиск, 2012.
5. Педагогика: Учебник / Под ред. Л.П. Крившенко.- М.: Проспект, 2015.
6. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика: Учеб. пособие. – М.: КНОРУС, 2015.

Рекомендуемая литература

системах образования.
Автор-разработчик –
кандидат педагогических наук, доцент
УВАРОВ Леонид Николаевич

образования.

Сущность, содержание, функции образовательного процесса. Особенности образовательных процессов в различных

системах образования.

3. Сущность и содержание педагогической деятельности в организованных образовательных процессах.

План лекции:

в Российской Федерации»
2. Педагогика: Учебник / Под ред. Л.П. Крившенко.-

М.: Проспект, 2015. – Разделы 1, 2.
3. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика: Учеб. пособие. – М.: КНОРУС, 2015. – Часть II, главы 1, 2.

Рекомендуемая литература

теории образования.


Вопрос 1:

вести
«детоводство»
Педагогика как наука.

наука

устоявшегося понимания, что педагогика – это наука о целенаправленном процессе

передачи человеческого опыта от поколения к поколению и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.

Педагогика как наука

и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и

профессионального развития.

Педагогика как наука

воздействия на человеческую личность в организованных актах педагогического взаимодействия как

специально организованного педагогического процесса и разработка на этой основе теории и методики, технологических подходов обучения, воспитания, развития личности.

Предмет педагогики

На этой основе создается теория и методика обучения и воспитания,

вооружающая практику научно обоснованными подходами к решению задач обучения и воспитания;

Вклад педагогики в развитие теории образования
(Слайд 1)

концепции обучения и воспитания, составляющие базу к разработке научных подходов

к технологическим сторонам образовательного процесса;

Вклад педагогики в развитие теории образования
(Слайд 2)

вооружает практиков целенаправленными и эффективными формами взаимодействия и педагогического общения

в различных ситуациях образовательного процесса;

Вклад педагогики в развитие теории образования
(Слайд 3)

и организованным педагогических процессах и разрабатывает стройную педагогическую теорию образования.
Вклад

педагогики в развитие теории образования
(Слайд 4)

воздействия на личность в интересах ее гармонического развития в соответствии

с социально значимыми целями и установками.

Педагогика как наука

- Воспитание;

- Развитие;
- Самосовершенствование;
- Самовоспитание;
- Самообразование;
- Образовательный процесс;
- Педагогический процесс;
- Педагогическая деятельность и др.

системах образования.

Вопрос 2:

значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и

государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно- нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов».

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 2

Образование

условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных

ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства».

ФЗ «Об образовании…» о воспитании

умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению

опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни».

ФЗ «Об образовании…» об обучении

в обществе:

прагматическая функция;

культурно-гуманистическая функция.



Функции образования

процесс»,
«педагогический процесс».
Процессуальная сторона образования

оформленное педагогическое взаимодействие педагогов (наставников, руководителей) и воспитанников (обучающихся) для

достижения определенного уровня образованности воспитанников (обучающихся).

Процессуальная сторона образования

Р
Структура образовательного (педагогического) процесса

на формирование качеств личности;
- обучения, нацеленной на формирование знаний, навыков,

умений и соответствующей компетентности в будущей деятельности;
- развития – интеллектуального, физического, психического, качеств ума, способности к самосовершенствованию (самовоспитание, самообразование);
- психологической подготовки и закалки.

Функции образовательного процесса

организованных образовательных процессах.

Вопрос 3:

деятельности подготовленных людей, сознательно, в соответствии с целевыми установками направленной

на подготовку других людей к самостоятельной общественно полезной деятельности.

Педагогическая деятельность

целеустремленного воздействия субъекта педагогической деятельности на объект в интересах гармонического

и всестороннего развития личности

Педагогическая деятельность

Психологической закалки;
- Побуждения к самосовер-

шенствованию.

Функции педагогической деятельности

информационно-объяснительный компонент;
- коммуникативно-стимулирующий компонент;
- аналитико-оценочный компонент;
- исследовательский компонент.
Компоненты педагогической деятелоьности