Педагогика ( др.-греч.– искусство воспитания ; ребёнок, подросток, веду )  —

и обучении человека.
Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного

развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования.
Объект педагогики — воспитание и образование как способ приобщения человека к жизни в обществе.
Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества. Эти явления получили название образования. Оно и есть та часть объективного мира, которую изучает педагогика.

проблемы обучения. Раскрывает закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений, определяет

объём и структуру содержания образования.
Основной вопрос дидактики формулируется по-разному. Одни связывают его с вопросом о содержании обучения и воспитания, другие с тем, «как протекает мышление учащихся в процессе изучения» конкретного предмета; наконец, третьи резюмируют его в двух риторических вопросах «чему учить?» и «как учить?».

Дидактика

законы, закономерности, принципы и средства обучения. Объект дидактики — обучение.
Существуют «частные

дидактики» — методики обучения отдельным учебным предметам (методика преподавания математики, физики, истории и др.), отдельных категорий учащихся (методика начального обучения, дидактика высшей школы), в разных типах учебных заведений и формах образования. У каждой методики обучения свой объект — обучение предмету, обучение определённых категорий учеников и т. д.
Предмет дидактики — связь преподавания (деятельности учителя) и учения (познавательной деятельности ученика), их взаимодействие.
Задачи дидактики:
описание и объяснение процесса обучения и условий его реализации;
разработка более современных процессов обучения;
организация учебного процесса;
новые обучающие системы;
новые технологии обучения (например, социо-игровая «режиссура урока»).

(слушает и смотрит);

творческие задания);

взаимодействия всех участников. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.

интерактивный метод обучения

развития
Работа с информацией (поиск, сохранения, передача, систематизация)
Организация учебного процесса
I. Технология

обучения
II.Технология воспитания
III.Образовательная технология

процесса для достижения педагогической цели:
Процесс обучения в целом / проведение

урока или занятия
Процесс нравственного воспитания
Процесс разработки учебной программы
Процесс педагогического общения с обучающимися

(обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального

опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.
Выражение «педагогический процесс» введено П.Ф. Каптеревым (1849—1922). Им же раскрыты его сущность и содержание в труде «Педагогический процесс» (1904).

Педагогический процесс

которые необходимо предпринять, чтобы решить определенную задачу или достичь определенной

цели.
Методы обучения – это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения.

Методы обучения

деятельности, направленной на передачу знаний
Опора на новые информационные технологии
Овладение технологиями

общения, сотрудничества, сотворчества, самообразования, диагностики
Развитие обучающихся как субъектов учения, общения, познания, саморазвития

времени (5-10 лет) до массового их использования в практике:
Объективно новые

технологии как результат педагогического творчества
Адаптированные к ОУ зарубежной практики или других сфер социальной или профессиональной деятельности
Известные образовательные технологии, применяемые в новых условиях

их развитие:
Игровые
Проектные
Мастер-классы
Рефлексия
Самопрезентация
Самооценка

информации средствами компьютерной техники, Интернета, аудио- и видеотехники:
CD, DVD, гипертексты
Дисплеи,

мультимедийные проекторы
Компьютерные сети …
ИТ способствуют формированию ИОС, коммуникативных связей субъектов образовательного процесса.