Педагогика и психология высшего образования

Блюм Марина Анатольевна

по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с

потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации

1. Высшее образование в России

общее образование;
4) среднее общее образование.
Уровни профессионального образования:
среднее профессиональное образование;
высшее образование

- бакалавриат;
3) высшее образование - специалитет,
магистратура;
4) высшее образование - подготовка кадров высшей квалификации.

основные составляющие (закономерности, принципы, формы, методы, технологии, содержание) образовательного процесса

в вузе, а также особенности и условия (требования к процессу взаимодействия преподавателя и студента, требования к личности преподавателя и студента и др.) эффективного осуществления профессиональной подготовки человека

и воспитания специалистов с высшим образованием.
Основные категории -
- общепедагогические

категории;
- профессионально-педагогические:
высшее образование;
профессиональная компетентность;
преподаватель;
студент; и др.

проведения исследований в педагогике высшего образования.
2. Обоснование сущности, аспектов и

функций высшего образования.
3. Изучение истории развития высшего образования и педагогической мысли.
4. Анализ современного состояния и прогнозирование развития высшего образования в нашей стране и за рубежом.
5. Выявление закономерностей обучения, воспитания и развития личности в системе высшего образования.
6. Обоснование образовательных стандартов и содержания высшего образования.
7. Разработка новых принципов, методов, систем и технологий высшего образования.
8. Определение принципов, методов и способов управления профессионально-педагогическими системами, мониторинга профессионально-образовательного процесса и профессионального развития студентов в системе высшего образования…

в общем и выборочно;
метод выделения, обобщения и распространения передового

педагогического опыта;
метод диагностического (уточняющего) и превращающего эксперимента;
метод естественных, лабораторных экспериментов, которые проводятся на основе педагогической, в частности дидактичной, гипотезы;
метод тестирования;
методы общественных исследований – анкетирование (именное, анонимное, открытое, закрытое); интервьюирование — обычное и формальное),
метод изучения учебной документации, письменных работ студентов.

об обучении в высшей школе

«Дидактика» (греч. «didaktikos» –поучающий,
«didasko»

- изучающий).

Вольфганг Ратке (1571-1635),
«Краткий отчет из дидактики, или искусство обучения Ратихия» («Kurzer Bericht von der Didactica, oder Lehrkunst Wolfgangi Ratichii»)
Ян Амос Коменский (1592-1670),
«Великая дидактика, представляющая универсальное искусство обучения всех всему» (1657 г.)

учащихся в определенном центре

V век н.э. – Александрийский университет

(раскопки – 13 лекционных залов, ≈ 5 тыс. студентов)

859 г. – г. Фес (Марокко) – Каруайнский университет или Аль-Карауин (диплом не выдавали (до 1947 г.), обучение у индивидуальных наставников)

2. История развития университетского образования в мире

XII-XII вв.
- ассоциация студентов
- изучались: философия, латинская и греческая

литература, медицина

– Пражский университет

ль беднее нищий бы нашёлся...

Выносить
Нужду и голод приучился стойко,
Полено

клал он в изголовье койки.
Ему милее двадцать книг иметь,
Чем платье дорогое, лютню, снедь...
(Дж.Чосер)

учебные заведения являлись государственными.
3. Цели учебных заведений – усиление экономической

и военной мощи государства.

– Славяно-греко-латинская академия)

1701г. – Школа математических и навигационных наук (Москва)
1715

г.- Морская Академия (Петербург)
1725 г. – Академический университет при Академии наук (Петербург)

1753г. – один выпуск)


1755 г. – Московский университет

М.В. Ломоносов

!

Отсутствовали богословские факультеты

Порядок производства в гражданские чины коллежского асессора и статского советника.
Запрет

(!) - производить в чины служащих,
которые не имели свидетельства об окончании курса
в одном из русских университетов или не выдержали
в университете экзамена по установленной
программе.
По этой программе требовалось:
знание русского языка и одного иностранного,
естественного римского и гражданского прав,
государственной экономики и уголовных законов,
отечественной истории и элементарные сведения в истории
всеобщей, в статистики Русского государства, в географии и
даже в математике и физике.

Дерптский, или Юрьевский (1802),
Казанский (1804),
Харьковский (1804),
Петербургский (1819),

Киевский (1833),
Новороссийский (в Одессе, 1864),
Варшавский (1869),
Томский (1888).

училище (г. С.-Петербург)
1830 г.- Московский государственный технический университет

(им. Баумана)







Инженерный замок

2. История развития высшего образования в России – технические вузы

заведения»
1920 г. – создание рабфаков
1920 г. – постановление «О высших

технических заведениях»
1932 г. - Всесоюзный комитет по высшему техническому образованию
1934 г. – постановление «Об ученых степенях и званиях»
1935 г. - Всесоюзный комитет по делам высшей школы (ВКВШ)
1938 г. – «О высшем заочном обучении»
1954 г. – распределение выпускников вузов по специальности

2. История развития высшего образования в России – советский период

подход к образованию
Интенсификация и оптимизация образования
Гуманизация и гуманитаризация

образования

Современные тенденции развития высшего образования

целью создания единого пространства высшего образования

На данный момент декларацию подписали

47 стран

В 2003 г. Россия подписала Болонскую декларацию

Болонский процесс

с выдачей приложений к диплому
Введение двухуровневой системы высшего образования (бакалавр-магистр)
Применение

единой системы учета объемов учебной нагрузки, кредитной системы ECTS
Расширение мобильности (студентов, преподавателей, исследователей и управленцев)
Развитие сотрудничества в области качества образования (разработка сопоставимых критериев оценки качества)
Интеграция образовательных программ

Болонская декларация

сущности каждой.
Домашнее задание 1:

азиатская модель)
Домашнее задание 2