Лекция 1. Тема: Введение в методику обучения русскому языку и литературе в

в начальных классах
Презентация подготовлена к.п.н., доцентом кафедры методики начального образования

Н.В.Кузнецовой

преподавания в начальных классах.
3. Очерк истории методики русского языка как

науки (Самостоятельное изучение вопроса, источник 3, с. 21-29).
4. Общая характеристика ФГОС НОО.

От действия к мысли: пособие для учителя / под ред.

А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2010. – 152 с.
2. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. — М., 1987.
3. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: «Академия», 2000. – 472 с.
4. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М., 1988.
5. Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2010. – 120 с.
6.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2010. – 31 с.

условиях обучения (овладение речью, письмом, чтением, грамматикой)

приемов деятельности по овладению языковыми курсами и умениями.
Теоретическая – исследовать

процесс овладения знаниями и умениями, его закономерности, определить принципы обучения, обосновать методы, создать научные основы педагогических технологий (уроков, форм).

в любом типе школ.
Чему учить? Отбор содержания курсов, составление программ

и учебников, определение минимума знаний, критериев контроля.

пособий для учителя, оборудования и пр.
Почему так, а не иначе?

Обоснование выбора содержания и методов, сравнительное изучение различных систем, методик и т.п.

литературного чтения и работы с детской книгой.
Методика языкового образования и

речевого развития.
Методика правописания и культуры письма.
Методика совершенствования речевой деятельности младших школьников.

средство выражения чувств

устной и письменной речи.
Обучение грамоте.
Изучение литературной нормы.
Изучение теоретического материала и

формирование научных понятий по языку.
Приобщение школьников к образцам художественной литературы; овладение читательскими умениями.

обучения по классам, а также материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

всего курса и его составляющих частей).
Собственно программа – определяет состав

курса и последовательность изучения его частей.
Планируемые результаты обучения.

Н.В.Бунаков, А.Я.Острогорский, А.Д.Алферов, В.П.Шереметевский, Ц.П.Балталон, В.П.Вахтеров, А.М.Пешковский, Н.П.Шапошников, С.И.Абакумов.
Л.В.Щерба,

М.А.Рыбников, К.Б.Бархин
Л.В.Занков, Т.А.Ладыженская, А.Н.Гвоздев, Н.Н. Светловская

содержании учебного предмета, и в психологической и лингвистической обоснованности методики.

лингвометодических концепций, известный плюрализм программ, учебников и методов обучения при

жестком соблюдении государственного образовательного стандарта.

выбора школой, учителем программ, учебников и методов (методики).

школы, методики, гуманный подход к детям; отказ от политизированных текстов.

знаний по языку и литературе, высокий уровень познавательных интересов и

мотивации учения; ориентация на высокие классические образцы, на творческую деятельность детей, на связь языковых знаний с другими предметами.

обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП

НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».

текстом Стандарта можно познакомиться на сайтеСайт Минобрнауки России: http://www.edu.ru
Материалы по

ФГОС НОО размещены на сайте http://standart.edu.ru

освоения основной образовательной программы НОО;
2) Требования к структуре основной образовательной

программы НОО;
3) Требования к условиям реализации основной образовательной программы НОО.

целью развитие личности учащегося;
отказ от традиционного представления результатов обучения в

виде знаний, умений и навыков;
указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения.

в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

УУД понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и

т.п.