ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ

(Артур Шопенгауэр)

В чем разница между способностями, одаренностью, талантом и гениальностью?
Все

ли дети обладают вышеперечисленным или только некоторые?
Можно ли развить в ребенке гениальность или это врожденное качество, которым обладают лишь единицы?

Вопросы в контексте темы

природную основу развития способностей.


Например, особенности зрительного анализатора, особенности речевых центров

мозга.

Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

тяготение к рисованию, музицированию и т. д.
Всего насчитывают шесть ступеней

выраженности способностей у детей

осуществления определённого рода деятельности.

Например, быстрота, глубина и прочность овладения способами

и приёмами некоторой деятельности (выполнение математических действий, спорт и т. д.)

Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

есть одарённость состоит из различных способностей.
Одарённость обеспечивает не успех

в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха (нужны знания, умения, навыки).

Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

личностей.

Например, создание новых и уникальных (шедевров) или новые, неожиданные

подходы к творческому процессу.

Всего насчитывают шесть ступеней выраженности способностей у детей

детей в его возрастной категории.

2) Одаренные - дети, которые самостоятельно

проявляют знания в одной или нескольких областях или проявляют способности, не свойственные возрасту.

3) Для одаренных детей характерно опережающее развитие, т. е. опережение своих сверстников по ряду психических параметров

Какого ребенка можно назвать одаренным?

по специальным тестам интеллекта (интеллектуальная одаренность);
дети, достигшие успехов в каких-либо

областях деятельности (юные музыканты, художники, математики, шахматисты и др.); эту категорию детей чаще называют талантливыми;
дети с высоким уровнем творческих способностей (творческая одаренность);
дети со «специальными способностями» (экстрасенсорные способности);
дети, одаренные в психомоторной сфере (спортсмены, танцоры).

категорий детей, которых обычно и называют одаренными:

начал проявлять интерес к цифрам, буквам, рисованию, музыке, пению, различным

наукам и т.д.
3. Хорошее развитие речи, богатый лексикон.
4. Отличная память, легко запоминает стихи и сказки.
5. Пытается найти нестандартные способы решения проблемы.
6. Любознательность. .
7. Любит читать, книга вместо телевизора и компьютера.
8. Удовольствие от интеллектуальной деятельности (пазлы, голволомки).
9. Предпочитает общение со взрослыми.
10. Повышенная эмоциональность, которую путают с капризностью.
11. Повышенное чувство справедливости. Они всегда соблюдают установленные правила и нормы.
12. Часто отставание в социальном развитии.
13. Богатое воображение..
14. Стремление во всем докопаться до истины толкает их на настоящие подвиги. В поиске правильного решения они будут докапываться до взрослых, перечитывать массу литературы, ставить опыты и т. д.
15. Большинству одаренных детей требуется гораздо меньше времени для сна, чем сверстникам.

Показатели одаренности ребенка (более 30)

малочисленная группа, к которой относят не более одного человека на

десять тысяч.
Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑3 %.
Третья — собственно одаренные (15‑25 %).
Остальные дети входят в пределы нормы (70 %) и 2-5% относят к умственно отсталым.

неумение завязывать шнурки.

У многих детей с неординарными способностями наблюдается

заикание.

В связи с чрезмерной эмоциональностью одаренные дети могут сильно жестикулировать и делать много лишних движений, после смеха могут через минуту разрыдаться.

Проблемы в общении с окружающими людьми.

Отрицательные показатели одаренности

часто могут проявляться только в устной речи .
Любознательны, однако часто

не могут заучить легкий, но неинтересный материал.

Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени, иногда безнадежно неорганизованны.

в случае неудачи
Для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и

их познавательных особенностей.

Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет неравномерно, поэтому они стремятся использовать свои преимущества в интеллектуальной сфере для того, чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.

всего у 2%.

Одаренность, талант и гениальность не являются нормой

развития ребенка (патологию нормы).

одаренные и высокоодаренные детей

С.С.Прокофьев, выступивший композитором в 8 лет.

университет в 15 лет. Будущий поэт освоил курс всего за

два года.
Л. Д. Ландау, поступивший в университет в 13 лет, стал выдающимся физиком.
Дипломат, писатель и полиглот А. С. Грибоедов поступил в Московский университет в 11 лет.

лет,
Аксаков – в 55 лет;
А.Энштейн

игровому обучению с ярко выраженным элементом соревновательности. Одаренный ребенок

будет чаще
всего оказываться победителем, что может вызвать
неприязнь соучеников и не благоприятствует созданию атмосферы всеобщей заинтересованности, к которой
стремится учитель.
Учитель не должен возводить одаренного ребенка на
пьедестал или делать из него вундеркинда в глазах других учеников. Успехи его будут должным образом оценены, а неуместное выпячивание его исключительности достижений рождает чаще всего раздражение, ревность и отторжение вместо ожидаемой похвалы. Другая крайность — преднамеренное публичное принижение уникальных способностей и даже сарказм со стороны учителя,— конечно, недопустима.

прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься .
Не

сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно .
Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.
Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач.
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний .