Педагогика сотрудничества, её особенности

учителя. Роль учителя состоит не в том, чтобы учить, а

в том, чтобы помогать ученикам учиться. Учитель, в
первую очередь, должен
быть создателем
развивающей среды,
побуждающей ученика
учиться.

в., представляющая собой систему методов и приёмов воспитания и обучения

на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности.Автором идеи педагогики сотрудничества и ее главным вдохновителем стал советский публицист и педагог Симон Львович Соловейчик. Работая в «Учительской газете», он опубликовал несколько научно-популярных статей, посвященных новому научно-практическому движению в педагогике, основанному на ином взгляде на проблему воспитания. В его статьях воспитание представлялось не как некое воздействие воспитателя на ребенка, а как открытый диалог между педагогом и учеником.

подход к ребенку.
• Единство обучения и воспитания.

подход к ребенку.
• Дидактический активизирующий и развивающий комплекс.
• Концепция воспитания.
•

Педагогизация окружающей среды.

3. Идея свободного выбора.
4. Идея диалогических размышлений.
5. Оценка работ.
6. Идея

опережения.
7. Идея крупных блоков.
8. Идея соответствующей формы.
9. Идея самоанализа.
10. Интеллектуальный фон класса.
11. Коллективное творческое воспитание.
12. Творческое самоуправление.
13. Сотрудничество с родителями.
14. Личностный подход.
15. Сотрудничество учителей.

системе образования. Современное образование должно быть направлено на развитие личности

человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации.
Основным результатом учения должно быть формирование познавательных способностей на основе овладения соответствующими знаниями и умениями.
Так как в процессе такого обучения происходит активное участие в самоценной образовательной деятельности, содержание и формы которой должны обеспечивать ученику возможность самообразования, саморазвития в ходе овладения знаниями.