Подготовила учитель-дефектолог Марьина Татьяна Николаевна

СОШ №1155

– наличие шнурка и предметов для шнурования.
В процессе игры ребёнок

познаёт мир и развивается.
Поэтому важно, чтобы его окружали игрушки,
этому способствующие

связано с развитием речи.
Развивает координацию движений рук. Готовит руку к

письму.
Развивает усидчивость, настойчивость и терпение.
Помогает раскрыть в ребёнке творческие способности.
Кроме этого, с помощью шнуровки можно обучить ребёнка счёту, развить умственные способности, логику, познакомить с новыми понятиями.

прямые стежки, крест-накрест.
2. Можно научить детей шнуровать ботинки, пришивать пуговицы

к одежде.
3. Можно научить детей совмещать дырочки и протягивать шнурок.
4. Можно научить ориентироваться на плоскости (лево-право, верх-низ) и составлять узоры.
5. Можно продемонстрировать понятие симметрии, научить создавать симметричные узоры.
6. Можно шнурком показать буквы и различные геометрические фигуры.
7. И т.д. и т.п. Творческий педагог сумеет найти ещё возможности этой развивающей игры.

детали
Предметы с отверстиями для шнурков.
ВИДЫ ШНУРОВОК

т.п. предлагаем детям соединить с помощью шнурков, чтобы получилась целая

игрушка.

Ловкость рук я развиваю,
Со шнуровкою играю.
Тренирую логику
И мелкую моторику!

дырочки дыроколом
или пробойником. 

(в приложении к диску) и шнурок. Ребёнок на столе или

лучше на бархатной бумаге выкладывает узор по схеме – рисунку.

Выложи из шнурков

бантики
и косички.

и продолжить)
Собери по схеме
Упражнения с бусами

большой пуговицы, при продевании шнурка имитировать шьющие движения. Далее можно

перейти к более сложным игрушкам – шнуровкам.
Шнуруя, просчитываем дырочки, обращаем внимание на расположение шнурка по отношению к игрушке – вверху, внизу, справа, слева, в середине.
В старших группах рекомендуется вводить различные усложнения: собрать по схеме, продолжить узор (например, в игре-шнуровке «Бусы»), сделать симметрично и т.д.
Важно, чтобы цветные шнурки всегда находились в группе в доступном для детей месте. Тогда любой ребенок при желании сможет взять шнурки и поиграть с ними.
Выполнять задания можно не за столами, а сидя на ковре. При этом дети учатся, играют и отдыхают одновременно.

просят скрестить безымянный палец с мизинцем.

«Чем больше безымянный палец охватывает мизинец, тем выше «бюджет» мозга. Так как этому движению ребёнок не обучался, то оно является элементарным творческим двигательным актом»