Приемы активизации мыслительной деятельности у учащихся с ОВЗ на уроках биологии

БИОЛОГИИ
Учитель биологии МБОУ Юдинская СШ
Камышева Л.Н.

развития;
Нормализация учебной деятельности;
Коррекция недостатков эмоционально-личностного развития;
Социально-трудовая адаптация.

и систематизации знаний
Проблемные задачи
Дидактические игры
Тестовые задания
Загадки
Синквейн

процессе фотосинтеза поглощает кислород, а выделяет углекислый газ.

Растение в

процессе дыхания поглощают углекислый газ, а выделяют кислород.

организме. Это трёх камерный мышечный орган, расположенный в брюшной полости,

массой около 1 кг. И снаружи и внутри сердце выстлано эпителиальной тканью. Внутри – клапанный аппарат, обеспечивающий ток крови в одном направлении. Желудочки разделены неполной перегородкой, артериальная и венозная кровь смешивается. Самая крупная вена, несущая кровь от сердца – аорта – начинается от левого желудочка. Сердечный цикл длится 0,8 минуты.

мигая, смотрел на нас. Тело карася было сухое и теплое.

Парные спинной и подхвостовой плавники работали бесшумно, и карась спокойно плавал, поедая мелких рыбешек. Окраска у карася покровительственная и поэтому он незаметен для большинства хищных рыб.

Я живу далеко от школы, добираться приходиться на транспорте. Люблю

читать в автобусе. Замечаю, зрение становиться хуже. Почему?
С наступлением сумерек начинаю плохо видеть, иду сразу домой. Дома везде включаю свет. Что со мной?
Перехожу улицу на красный цвет, кажется, что зеленый. Почему?
Плохо вижу цены в магазине. Почему?
Читаю книгу – держу далеко, а близко – все расплывается. Почему?

больших боба
На связках закрепились,
У позвоночного столба
Уютно разместились.

Фильтруют почки нашу кровь
С

невиданным упрямством,
Чтобы во внутренней среде
Держалось постоянство.

Нефрон содержит капсулы,

Проходит кровь через нефрон,
Каналец здесь решает,
Чему вернуться в организм,
А что он удаляет.

Мы смолоду должны учесть
Что нам всего дороже:
Беречь должны не только честь,
Но наши почки тоже.

и взаимно проверять себя. Разнообразные игровые моменты помогают развивать память,

мышление, внимание, речь, сосредоточенность, волю.

Сорока, ворона, бабочка

Жук, стрекоза, мышь.

– рыльце – завязь – пыльник
Яблоня – береза – ель

– тюльпан – ромашка

Жемчужница











Кальмар

Устрица

шприцем прямо в кровь, вызывает гибель человека, а пройдя через

пищеварительную систему, становится безопасной и усваивается клетками? Что происходит с пищей в пищеварительной системе человека?

окружающей их местности. Если положить осьминога на газетный лист, то

он моментально изменит окраску, сделавшись полосатым в белую и черную полоску. Объясните зачем осьминоги меняют окраску?

растений.htm
Строение глаза.Строение глаза.htm
Атмосфера в опасности.Атмосфера в опасности.htm

– продукты питания.

1. Мороженое. 2. Лимон. 3. Жирные кислоты.

4. Нуклеиновые кислоты. 5. Углеводы. 6.Хлеб. 7. Треска. 8. Сливочное масло. 9. Белки. 10. Глицерин. 11. Картофель. 12. Мясо. 13.Минеральные соли. 14. Аминокислоты. 15.Глюкоза. 16. Колбаса. 17. Жиры.

Задание 2. Установить последовательность органов пищеварительной системы:
а) желудок, б) толстая кишка, в) ротовая полость, г) тонкая кишка, д) пищевод, е) глотка.

быть использованы практически в любой теме по курсу «Биология», как

при закреплении изученного материала, опросе учащихся, на обобщающих уроках, в качестве домашнего задания.

не в обиду,
А под землей- подкопы
И тайные тропы.                        


День

и ночь в груди оно,
Как часы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук.
                          
Разных групп у нас она,
Но на цвет у всех одна.
                      
Кто для блага всех людей
Кровью делится своей.
                          

выраженная ОДНИМ словом (обычно существительным). 2. Вторая строка — описание

темы в ДВУХ словах (двумя прилагательными). 3. Третья Строка — описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами (обычно глаголами). 4. Четвертая строка — фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, показывающая отношение к теме (чувство). 5. Пятая строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

знать о себе 5. Наука!

важно использовать разнообразные формы и приемы активизации, учитывая индивидуальные особенности

учащихся. Эффективность использования заданий и задач зависят от их правильного сочетания с другими способами и средствами обучения.