Приоритетные направления государственной политики в области образования

программа развития образования.
Российское образование 2020: Модель образования для экономики, основанной

на знаниях.
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года.

2025 года.
Основополагающий государственный документ, устанавливающий приоритет образования в государственной политике:

определяет стратегические цели образования, тесно увязывая их с проблемами развития российского общества;
«отражает решимость и волю государства принять на себя вместе с общественностью ответственность за настоящее и будущее отечественного образования, являющегося основой социально-экономического и духовного развития России».

системы образования, гарантирующей необходимые условия для полноценного качественного образования на

всех уровнях;
индивидуализация образовательного процесса за счет многообразия видов и форм образовательных учреждений и образовательных программ, учитывающих интересы и способности личности;
конкурентоспособный уровень образования как по содержанию образовательных программ, так и по качеству образовательных услуг;

Правительства РФ
от 29.12.2001 № 1756-р
Главная задача российской образовательной политики

– обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.
Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования.

образования;

достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования;

формирование в

системе образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов;

повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки;

развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса - обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.

от 23 декабря 2005 г. № 803

области образования;

определяет стратегию приоритетного развития системы образования и меры ее

реализации.

и рынка труда в качественном образовании путем:

создания новых институциональных механизмов

регулирования в сфере образования;

обновления структуры и содержания образования;

развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ;

формирования системы непрерывного образования.

услуг;

повышение эффективности управления в системе образования;

совершенствование экономических механизмов в сфере

образования.

по отдельным направлениям, их апробация, а также начало масштабных преобразований

и экспериментов.
2008 - 2009 гг. - осуществление мероприятий, которые предполагают закупку оборудования, инвестиции, а также методическое, кадровое, информационное обеспечение мероприятий Программы, направленных на решение задач развития системы образования.
2010 г. - реализация мероприятий, направленных в основном на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах.

возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения

в начальной школе;

оптимизация нагрузки учащихся общеобразовательных учреждений и расширение возможностей дополнительного образования детей;

введение профильного обучения в старшей школе, обеспечивающего возможность выбора учащимися индивидуального учебного плана;

внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования;

внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий

образовательных учреждений и организаций с целью обеспечения ее соответствия развивающейся

системе образования;

развитие новых форм и механизмов оценки и контроля качества деятельности образовательных учреждений, в том числе с привлечением общественности и профессиональных объединений;

завершение эксперимента по введению единого государственного экзамена, итоги которого позволят обеспечить доступность профессионального образования, объективность вступительных испытаний, преемственность общего и профессионального образования, а также осуществление государственного контроля и управления качеством образования на основе независимой оценки уровня подготовки выпускников;

создание общероссийской системы оценки качества образования, согласованной по всем уровням и ступеням образования, что в итоге позволит обеспечить его качество и доступность.

реализующих образовательные программы различных уровней образования, для обеспечения адекватной реакции

системы образования на динамично изменяющиеся потребности личности, общества и государства;

внедрение моделей государственно-общественного управления образовательными учреждениями в целях развития институтов общественного участия в образовательной деятельности и повышения открытости и инвестиционной привлекательности сферы образования;

повышение эффективности институционального управления при изменении организационно-правовых форм деятельности учебных заведений в целях обеспечения развития экономической самостоятельности образовательных учреждений, усиления их ответственности за конечные результаты деятельности, повышения результативности и прозрачности финансирования сферы образования;

организация сетевого взаимодействия образовательных учреждений для развития мобильности в сфере образования, совершенствования информационного обмена и распространения эффективных решений;

совершенствование системы управления образованием на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства.

организаций всех уровней образования;

внедрение механизмов, способствующих развитию экономической самостоятельности образовательных

организаций (учреждений);

реализация комплекса мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности сферы образования, способствующих притоку инвестиций, а также финансовых, материальных, интеллектуальных и иных ресурсов в систему образования.

гибкость и нелинейность организационных форм производства и социальной сферы;

включение процессов

получения и обновления знания во все производственные и общественные процессы;

опора на талант, креативность и инициативность человека как на важнейший ресурс экономического и социального развития;

многократные, зачастую непредсказуемые изменения технологий за короткие промежутки времени;

смена основ социального позиционирования: от материального капитала и однократно освоенной профессии к социальному капиталу и способности к адаптации.

сокращение доли аудиторных занятий за счет увеличения самостоятельной работы студентов

и письменных (практических) работ;
значительное сокращение направлений подготовки и увеличение выбора курсов; превращение стандартов в рамочные требования (особенно на этапе магистратуры).

проектов

Условия:
снижение доли «герметичных» учебных заведений, преподаватели которых больше нигде не

работают; среди преподавателей растет доля совместителей из других сфер деятельности (наука, бизнес, общественные организации, СМИ, госуправление);

творческие компетенции в труде преподавателя начинают преобладать над дидактикой;

новая модель рынка труда преподавателей: он теряет свою прежнюю замкнутость, накладывается на рынки интеллектуальных работников других профессий (причем в обе стороны);

рост эффективной зарплаты преподавателя; несоответствие реального вознаграждения ведет к оттоку квалифицированных кадров;

необходима последовательная селекция педагогического корпуса;

ускоренное замещение неэффективных педагогов и адресная поддержка эффективных и перспективных.

принципы проектной деятельности, реализованные в ПНПО «Образование»:

открытость образования внешним запросам;

применение проектных методов;
конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике;
адресность инструментов ресурсной поддержки;
комплексный характер принимаемых решений.

средств в структуре доходов российских университетов, получаемых за счет выполнения

научно-исследовательских разработок и научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ (не менее 25 процентов).

2. Создание условий для обеспечения участия в непрерывном образовании не менее 50 процентов граждан трудоспособного возраста ежегодно.

на всех уровнях системы образования, обеспечивающего прохождение выпускниками итоговой аттестации

во внешних независимых аттестационных центрах.

4. Внедрение системы ежегодной поддержки до 100 организаций, реализующих лучшие инновационные программы непрерывного профессионального образования.

автономии и государственно-общественного контроля за их деятельностью.

6. Наличие квалификационных сертификатов

не менее чем у 50 % мигрантов трудоспособного возраста.

7. Обеспечение возможности каждому ребенку до поступления в первый класс освоить программы дошкольного образования и полноценно общаться на языке обучения.

в неспециализированных образовательных учреждениях.

9. Обеспечение условий, при которых показатели

качества образования в российских образовательных учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных сопоставительных исследований.

10. Обеспечение значения показателей среднего возраста профессорско-преподавательского состава вузов на уровне средних показателей стран Организации экономического сотрудничества и развития.

переподготовки, повышения квалификации работников не менее чем 60 процентов предприятий и

организаций.

12.Аккредитация не менее 15 процентов программ профессионального образования в международных ассоциациях, действующих в Российской Федерации.

13.Использование образовательных кредитов не менее чем 12 процентами студентов.

14.Обеспечение возможности каждому учащемуся получать образование в современных условиях.