Проект Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи детей

детей»

увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

МНЕМОТЕХНИКА: 1) то же, что

мнемоника; 2) цирковой и эстрадный номер, основанный на искусстве запоминания («отгадывание» чисел, предметов, дат и имен). Исполняется двумя артистами при помощи специально разработанного кода.

преобразованную в комбинации зрительных образов.
Мнемотехника это-

речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В

речи детей существуют множество проблем. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. Плохая дикция.

Актуальность проблемы:

М. Леушиной, Л. В. Эльконина и др. - наглядность. Рассматривание

предметов, картин помогает детям называть предметы, их характерные признаки, производимые с ними действия.
В качестве второго вспомогательного фактора мы выделим создание плана высказывания, на значимость которого неоднократно указывал известный психолог Л. С. Выготский. Он отмечал важность последовательного размещения в предварительной схеме всех конкретных элементов высказывания.
Взяв в основу мнение великих педагогов, увидев эффективность наглядного материала, я решила  использовать в работе по обучению детей связной речи приёмы мнемотехники.                

Факторы, облегчающие процесс становления связной речи

группе, сделала вывод: дети испытывают трудности при составлении описательных рассказов,

результаты диагностики дали низкий результат по ОО «социально-коммуникативное развитие».
Тип проекта: Практико-ориентировочный.

Анализ внутренней ситуации

запас детей, привить навыки культуры речи, правильно использовать интонацию, регулировать

громкость голоса и темп речи, расширить круг знаний об окружающем мире, преодолеть робость, застенчивость, научиться  свободно держаться перед  аудиторией.

Цель  проекта:  

рассказов и заучивании стихотворений в средней группе».
2.     Разработать систему занятий с детьми

среднего дошкольного возраста по развитию рассказов и заучивании стихотворений с помощью мнемотаблиц.

Задачи  проекта:

Родители

Воспитатели

Участники проекта

придумывать интересные истории;

-быстро запоминать текст небольшого стихотворения;

-словарный запас выходит на

более высокий уровень;

-дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. 

Ожидаемые результаты: 

лето»
Задачи:
Попытаться составить небольшой рассказ на тему «Как я провел лето»

с помощью мнемотаблицы.

Работа с детьми в совместной  деятельности.

Октябрь тема: «Описание одежды.»
Задачи:
Учить описывать демисезонную одежду с помощью мнемотаблицы.
Правильно называть предметы демисесонную одежды;
Формировать представление о назначении демисезонной одежды.

игрушка.»
Задачи:
Учить составлять  описательный рассказ об игрушке

с помощью мнемотаблицы.Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Февраль Тема: « Папы, дедушки- солдаты.»
Задачи:
Дать доступные детскому пониманию представления об армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину.
Потренироваться в составлении описательного рассказа про папу или дедушку солдата при помощи воспитателя.

детскому пониманию представление о празднике 8 марта как о празднике

всех мам и бабушек.
Потренироваться самим детям в составлении простейшей таблицы.
Побудить желание описать каждому ребенку свою маму.
Воспитывать любовь и бережное отношение к маме.
Апрель Тема: «Скворцы прилетели.»
Задачи:
Закрепить знания детей о весне о перелетных птицах.
Формировать понятия причинно- следственных связей и закономерностей в явлениях природы.
Упражнять детей  в умении составлять связный рассказ по схеме-модели.
Потренироваться самим детям в составлении простейшей таблицы.
Воспитывать доброе отношение к птицам, проявлять заботу о них.

умении составлять связный рассказ по схеме-модели.
Воспитывать бережное отношение к цветам,

проявлять заботу о них.

– либо профессии по предложенной  воспитателем таблице.

октябрь
Дидактическая игра«Мое любимое животное»
Описать любимое животное с помощью мнемотаблицы предложенной воспитателем.

Самостоятельная деятельность детей, организованная педагогом.

о празднике , который больше всего дорог каждому из детей.
Потренироваться

в составлении мнемотаблицы с помощью воспитателя.
декабрь
Дидактическая игра«Моя семья»
Составить простейшую мнемотаблицу о своей семье, при затруднении с помощью воспитателя.
Рассказать о своей семье с помощью своей мнемотаблицы.

Дидактическая игра «Времена года.»
Составить описательный рассказ о временах года, выделить

различия между ними по предложенной воспитателем мнемотаблице.
февраль
Дидактическая игра«Мой друг.»
Составить мнемотаблицу.
Рассказать детям о своем друге.
Остальным угадать о ком рассказывают.

мнемотаблицу.
Рассказать о любимом занятии по своей  мнемотабице.

это бывает?»
Составлять рассказ о сезонных изменениях весной в природе по

мнемотаблице.
май
Дидактическая игра«Потерявшаяся игрушка»
Составлять описательный рассказ по одной игрушке и набору игрушек, используя мнемотаблицы.

с родителями.

стихи составлять рассказы.

родителей:
 « Использование мнемотехникив развитии речи детей.»

решить проблемы развития речи у детей среднего возраста.  Дети  стали

уверенными, с большей охотой рассказывают именно с помощью мнемотаблицы. Но еще провела не всю запланированную работу и ставлю  задачу на будущее: Продолжить работу по данному проекту и научить детей самостоятельному составлению мнемотаблиц – дети предлагают, воспитатель рисует схему, а затем попытки детей составить мнемотаблицу самостоятельно. Сначала -  по описанию отдельного предмета, потом небольшого рассказа из личного опыта, составление загадок и заучивание стихотворений.

Заключение.

дошкольного возраста.»
Омельченко Л. В. « Использование мнемотехники в развитии связной

речи»
Шубина Е. К. воспитатель г. Оренбург « Составление описательных рассказов с помощью мнемотабтиц»
Иванищина О.Е., Румянцева Е.А. «Развитие связной речи детей средняя группа»

Литература

«Веселые картинки»