Проектная деятельность как средство развития познавательных универсальных учебных действий обучающихся в условиях введения стандартов 2 поколения

Гусь Хрустальный

обучающихся в условиях введения стандартов 2 поколения»

потому, что сам понял; пусть он не выучивает науку, а

выдумывает ее. Если когда-нибудь вы замените в его уме рассуждение авторитетом, он не будет уже рассуждать: он станет лишь игрушкой чужого мнения... Жить – вот ремесло, которому я хочу учить его. (Ж.Ж. Руссо)

мотивации к обучению, к нахождению познавательной информации.

развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий;
∙  приобретение детьми

опыта познавательной деятельности;
∙ межпредметная интеграция знаний, умений и навыков.

Особенности проектного метода:

проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной

презентации результатов их работы.

Метод проектов

конструировать свои знания,
∙ умении ориентироваться в информационном пространстве,
∙

развитии критического и творческого мышления.
 

∙ индивидуальную
∙ парную
∙ групповую

и исследовательских работ учащихся 1-4 классов.

от их успеваемости;
∙ научиться применять полученные знания;
∙ организовывать сотрудничество

с родителями на регулярной основе.

в группе или самому, максимально используя свои возможности;
это деятельность,

позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат;
это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

отношения с другими людьми, с самим собой.
Реализуя метод проектов,

решаем следующую задачу:

Цель проекта: определить свойства воды. Задача проекта: изучить свойства воды.
Оборудование:

∙ три лабораторных стакана (из них два – с водой);
∙ ложка,
∙ соль,
∙ измельченный мел,
∙ воронка,
∙ бумага для изготовления фильтра,
∙ ножницы.

ложку.
вывод: вода прозрачная

не имеет цвет.

вода не имеет запаха.

мел

соль

опыт № 4. насыпали в один стакан соли,
а в другой измельчённого мела.

вывод: вода растворяет некоторые твёрдые
тела и не растворяет другие твёрдые тела.

бумага не
пропустила грязь ,вода чистая.

вода бесцветна;
∙ вода не имеет запаха;
∙ вода растворяет одни вещества

(соль), но не растворяет другие (мел);
∙ загрязненную воду можно очистить с помощью фильтра.
Цель данной проектной работы мною была достигнута.

умыться , не напиться
без воды.

Листику не распуститься
без воды. Без воды прожить не могут Птица , зверь и человек! И поэтому всегда Всем везде нужна вода!