ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

государственной социальной политики» №597-у от 07.05.2012 г.

"Трудовой кодекс Российской Федерации"

от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 30.12.2015)

ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2015)

Постановление Правительства РФ от 22.01. 2013 г.№23 «О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов»

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утв. Приказом Минтруда РФ №613н от 08.09.2015 г.)

профессионального стандарта (состоит из 4 разделов: I раздел «Общие сведения»,

II раздел «Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности)», III раздел «Характеристика обобщенных трудовых функций» и IV раздел «Сведения об организациях-разработчиках профессионального стандарта»);
Приказ Минтруда РФ от 12 апреля 2013 г. №148н утверждены уровни квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов (установлено девять уровней квалификации, которые определяют требования к умениям, знаниям, уровню квалификации в зависимости от полномочий и ответственности работника);
Приказ Минтруда России от 29 апреля 2013г. №170н утверждены Методические рекомендации по разработке профессионального стандарта (подготовлены в целях оказания практической помощи объединениям работодателей, работодателям, профессиональным сообществам, саморегулируемым организациям и иным некоммерческим организациям, образовательным организациям профессионального образования и другим заинтересованным организациям (разработчики проектов профессиональных стандартов) в разработке проектов профессиональных стандартов

НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Документы по разработке профессиональных стандартов

инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный

уровень

Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога

Почему важен профессиональный стандарт?

– основа формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и

работодателем

Для чего нужен профессиональный стандарт?

социально запущенными и социально уязвимыми детьми, имеющими отклонения в поведении
Новые

компетенции педагога дополнительного образования:

ИКТ – компетенциями

Новые компетенции педагога дополнительного образования:

образовательных организаций

При проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями
Области применения профессионального

стандарта

знания

направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы

Организация досуговой деятельности

учащихся в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы

Обеспечение взаимодействия с родителями учащихся при решении задач обучения и воспитания

Педагогический контроль и оценка освоения дополнительной общеобразовательной программы

Разработка программно-методического обеспечения реализации дополнительной общеобразовательной программы

профессиональное образование – профессиональная переподготовка

Дополнительное профессиональное педагогическое образование
Требования к образованию

и обучению

– стаж работы по специальности не менее 2-х лет
Требования к

опыту работы

по дополнительной предпрофессиональной программе

Организация деятельности и общения обучающихся на дополнительных

занятиях

Консультирование обучающихся и их родителей по вопросам дальнейшей профессионализации

Текущий контроль, помощь обучающимся в коррекции деятельности и поведения на занятиях

Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения, формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение образовательной программы

Организация деятельности учащихся, направленной на освоение дополнительной общеобразовательной программы

образования

Готовить информационные материалы о возможностях и содержании дополнительной общеобразовательной программы

и представлять ее при проведении мероприятий по привлечению обучающихся

Понимать мотивы поведения обучающихся, образовательные потребности и запросы обучающихся

Набирать и комплектовать группы обучающихся с учетом специфики реализуемых дополнительных образовательных программ, индивидуальных и возрастных характеристик обучающихся

Проводить диагностику предрасположенности (задатков) детей к освоению выбранного вида искусств или вида спорта; отбирать лиц, имеющих необходимые для освоения соответствующей образовательной программы физические данные и творческие способности в области искусств или способности в области физической культуры и спорта

Необходимые умения

ориентацию в процессе занятий избранным видом спорта

Определять профессиональную пригодность, проводить

отбор и профессиональную ориентацию в процессе занятий выбранным видом искусств

Разрабатывать мероприятия по модернизации оснащения учебного помещения, формировать его предметно-пространственную среду, обеспечивающую освоение образовательной программы, выбирать оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом задач и особенностей образовательной программы, возрастных особенностей обучающихся, современных требований к учебному оборудованию и (или) оборудованию для занятий избранным видом деятельности.

Необходимые умения

материалов

Анализировать проведенные занятия для установления соответствия содержания, методов и средств

поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности

Взаимодействовать с членами педагогического коллектива, представителями профессионального сообщества, родителями обучающихся (для программ дополнительного образования детей), иными заинтересованными лицами и организациями при решении задач обучения и (или) воспитания отдельных обучающихся и (или) учебной группы с соблюдением норм педагогической этики

Необходимые умения

программы, повышения развивающего потенциала дополнительного образования

Создавать условия для развития обучающихся,

мотивировать их к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей образовательной среды, освоению выбранного вида деятельности (выбранной программы), привлекать к целеполаганию

Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися, создавать педагогические условия для формирования на учебных занятиях благоприятного психологического климата, использовать различные средства педагогической поддержки обучающихся

Использовать на занятиях педагогически обоснованные формы, методы, средства и приемы организации деятельности обучающихся (в том числе при необходимости использовать информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), электронные образовательные и информационные ресурсы) с учетом особенностей, избранной области деятельности и задач дополнительной общеобразовательной программы, состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (в т. ч. одаренных детей, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья)

Необходимые умения

обучающихся к участию в выставках, конкурсах, соревнованиях и иных аналогичных

мероприятиях (по профилю осваиваемой программы)
Создавать педагогические условия для формирования и развития самоконтроля и самооценки обучающимися процесса и результатов освоения программы
Проводить педагогическое наблюдение, использовать различные методы, средства и приемы текущего контроля и обратной связи, в том числе оценки деятельности и поведения обучающихся на занятиях
Контролировать санитарно-бытовые условия и условия внутренней среды кабинета (мастерской, лаборатории, иного учебного помещения), выполнение на занятиях требований охраны труда, анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в ходе обучения, применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений и т. п. (в соответствии с особенностями избранной области деятельности)
Лично соблюдать требования охраны труда

Необходимые умения

и содержании дополнительных общеобразовательных программ на бумажных и электронных носителях

Принципы

и приемы презентации дополнительной общеобразовательной программы

Техники и приемы общения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников

Техники и приемы вовлечения в деятельность, мотивации обучающихся различного возраста к освоению избранного вида деятельности

Федеральные государственные требования (ФГТ) к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных программ в избранной области

Характеристики различных методов, форм, приемов и средств организации деятельности обучающихся при освоении дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности

Необходимые знания

и методики применения технических средств обучения, ИКТ, электронных образовательных и

информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения дополнительной общеразвивающей программы

Особенности и организация педагогического наблюдения, других методов педагогической диагностики, принципы и приемы интерпретации полученных результатов

Основные характеристики, способы педагогической диагностики и развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной сфер обучающихся различного возраста на занятиях по дополнительным общеобразовательным программам

Необходимые знания

и сопровождения профессионального самоопределения при реализации дополнительных общеобразовательных программ соответствующей

направленности (профиля)

Профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности

Теоретические и методические основы спортивного отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта

Теоретические и методические основы определения профессиональной пригодности, отбора и профессиональной ориентации в процессе занятий выбранным видом искусств

Необходимые знания

подхода в образовании

Особенности детей, одаренных в избранной области деятельности, специфику

работы с ними

Методы, приемы и способы формирования благоприятного психологического климата и обеспечения условий для сотрудничества обучающихся

Источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов

Педагогические, санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению учебного помещения в соответствии с их предназначением и направленностью (профилем) реализуемых программ

Необходимые знания

и технических средств обучения

Требования охраны труда в избранной области деятельности

Требования

охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации (на экскурсиях, конкурсах, соревнованиях и других выездных мероприятиях)

Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством

Нормативно-правовые акты в области защиты прав ребенка, включая международные

Необходимые знания

взрослых

Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности педагогов дополнительного образования

Мониторинг и оценка качества

реализации педагогами дополнительных общеобразовательных программ

Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ

методической деятельности в дополнительном образовании детей и взрослых

Высшее педагогическое образование

– магистратура в области методической деятельности в дополнительном образования детей и взрослых

Высшее образование – специалитет или магистратура; рекомендуется дополнительное профессиональное педагогическое образование в области методической деятельности в дополнительном образовании детей и взрослых

Требования к образованию и обучению

2-х лет


При наличии квалификации магистра или специалиста требования к опыту

работы не предъявляются

Требования к опыту работы

и продвижения услуг дополнительного образования детей и взрослых

Организация дополнительного образования

детей и взрослых по одному или нескольким направлениям деятельности

Организационно-педагогическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ

организационно-педагогической деятельности в дополнительном образовании детей и взрослых

Высшее педагогическое образование

– магистратура в области организационно-педагогической деятельности в дополнительном образования детей и взрослых

Высшее образование – специалитет или магистратура; рекомендуется дополнительное профессиональное педагогическое образование в области организационно-педагогической деятельности в дополнительном образовании детей и взрослых

Требования к образованию и обучению

двух лет


При наличии квалификации магистра или специалиста требования к опыту

работы не предъявляются

Требования к опыту работы

целей и задач

НЕ ОПИСЫВАЕТ требования к человеку (работнику
НЕ ОПИСЫВАЕТ должностные

обязанности

Должностные обязанности отдельного работника «набираются» из трудовых функций и трудовых действий, описанных в профстандарте.

Коллектив организации в целом должен выполнять «полный набор»
трудовых функций

Профессиональный стандарт