Программы и учебники по химии

Пояснительная записка, в которой уточняются общие цели образования с учетом

специфики учебного предмета — его содержанием, присущими ему особенностями в формировании знаний, умений, навыков, общих и специальных способов деятельности.

тематическое планирование
4. Требования к результатам обучения
5. Рекомендации по оснащению учебного

процесса, в которых дано общее описание материально-технической базы кабинета химии.

(уровень атомно-молекулярных представлений)
Раздел 2. Периодический закон и периодическая система

химических элементов Д. И. Менделеева. Строение вещества
Раздел 3. Многообразие химических реакций
Раздел 4. Многообразие веществ
Раздел 5. Экспериментальная химия

ученик должен
знать / понимать
• химическую символику:
• важнейшие химические понятия:
• основные законы

химии:
уметь
• называть:
• объяснять;
• характеризовать:
• определять:
• составлять:
• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
• распознавать опытным путем:
• вычислять:
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

и доступным изложением материала с привлечением многочисленных интересных фактов из

истории и искусства.
Для него характерны реализация межпредметных связей не только с физикой, биологией, но и с литературой, русским языком и другими гуманитарными предметами.

что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал

– химию элементов и их соединений.
В основу программы положен развивающий принцип на основе выделения укрупненной дидактической единицы, в роли которой выступает понятие химический элемент и формы его существования, а именно – атомы, простые вещества, сложные вещества

нового предмета и базируется на изучении веществ и химических реакций,

знакомых школьникам из повседневной жизни.
Предметная линия «Химия. Вводный курс. 7 класс» используется в рамках части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений. (школьный компонент)

который служит полным курсом химии для основной школы.
Основные правила

и определения, ключевые слова и словосочетания выделены в тексте таким образом, чтобы более прочному их запоминанию способствовала также зрительная память ученика.
В конце каждого параграфа приводится перечень вопросов, направленных на демонстрацию связи химии с другими науками и повседневной жизнью.
Электронные приложения к учебникам размещено на сайте издательства «Дрофа».

понятий.
Тетради могут использоваться с другими учебниками,
Тетради для лабораторных опытов

и практических работ
содержат инструкции к лабораторным опытам и практическим работам, предусмотренным программой.

работ, соответствующих программе по химии для 8 и 9 классов

О.С. Габриеляна. Пособия предназначено для проведения на уроках текущего и итогового контроля по основным темам курса.

Химия в тестах, задачах, упражнениях для 8-9 класса содержит задания двух уровней сложности, в том числе в формате ГИА и ЕГЭ. Рассмотрены подходы к решению заданий различных типов. В конце каждого раздела приведены проверочные работы.

включают в себя проверочные работы по соответствующим разделам учебника.
«Диагностические

работы» 
Пособие предназначено для организации тематического и итогового контроля предметных и метапредметных результатов изучения химии в 8 классе.
Диагностические работы помогут учителю объективно оценить результаты обучения, учащимся, а родителям — организовать работу над ошибками при выполнении учащимися домашнего задания.

иллюстрации, анимированные фрагменты, видео, интерактивы, трехмерные модели. Для удобства использования

в учебном процессе все объекты структурированы в соответствии с оглавлением учебника. В состав электронных пособий входят уроки, включающие анимации, которые помогают изучить новый материал, интерактивные контролирующие модули, которые можно использовать как для тренинга, так и для контроля знаний, виртуальные лаборатории.

к учебникам О.С. Габриеляна для 8 и 9 классов.


Методическое пособие содержит

примерное тематическое планирование программного материала 8 и 9 классов и методические рекомендации к новым и наиболее трудным темам курса.

может быть определено формирование у учащихся опыта творческой деятельности, основными

компонентами которого являются
мотивация творчества,
способность творчески мыслить,
способность к творческому сотрудничеству,
опыт использования полученных знаний в нетрадиционных ситуациях,
опыт технического творчества (если он необходим

1) Многоуровневое изучения теоретического материала в соответствии с теоретическими уровнями, которые определяются:
1. Атомно-молекулярной теорией.
2. Периодическим законом.
3. Теориями строения атома и химической связи.
4. Представлениями об окислении и восстановлении.
5. Представлениями об электролитической диссоциации.
6. Теорией строения органических соединений.
“обучение и переучивание”, осуществляемое в процессе реализации многоуровневого курса следует рассматривать как обучение осмыслению и переосмыслению теоретических представлений, то есть обучение процессу познания. Механизмом же такого процесса познания является творчество.
2) Теоретический уровень изучаемого повышению объяснительной и прогностической роли теоретических знаний, расширять возможности формирования у учащихся опыта творческой деятельности.
В процессе конкретизации различных теоретических положений необходим обширный фактологический материал.
3) Интенсивность обучения должна быть оптимальной.

личностных качеств школьников, поэтому основной акцент при выборе и структурировании

материала сделан на актуальности информации для подростков и стимулировании к самостоятельному поиску знаний.
Материал ориентирован на формирование естественно-научного мировоззрения, раскрытие способности ребенка к познанию, также используются здоровьесберегающие технологии.
Особое внимание уделяется развитию навыков моделирования, которое осуществляется в культурно-историческом контексте.
Программа содержит перечень результатов усвоения предмета, методические рекомендации по организации занятий.

включены вопросы и задания, направленные на развитие навыков самостоятельного поиска

новых знаний.
Содержание пособия в первую очередь направлено на развитие способностей учащегося к познанию и ориентировано на сбережение здоровья учащихся в процессе обучения.

Л.М. Мещеряковой и М.М. Шалашовой.
Пособие к учебникам включает в

себя программу курса химии в 8—9 классах, тематическое планирование учебного материала с указанием предметных, метапредметных и личностных результатов обучения, а также методические рекомендации.

Фельдмана 

9 классов общеобразовательных учреждений, программа  курса химии для  10- 11

классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень).  Автор: Гара Н.Н.
 Учебники с приложением на электронном носителе. 8, 9, 10(базовый уровень), 11(базовый уровень)  классы. Авторы:   Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
Рабочие  тетради. 8, 9 классы. Авторы: Габрусева Н. И., Боровских Т.А.
Задачник с «помощником». 8-9 классы, 10-11 классы.  Авторы: Гара Н.Н., Габрусева Н.И.
Дидактические материалы. 8-9 классы.  Автор: Радецкий А.М.
Дидактические материалы. 10-11 классы. Автор: Радецкий А.М.
Пособия  для учителя. 8, 9, 10(базовый уровень), 11(базовый уровень)  классы. Автор: Гара Н.Н.
Тесты по химии 8-9 классы. Автор: Боровских Т.А.

их свойств от строения, получение веществ, исследование закономерностей химических превращений

и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.
Фактологическая часть программы включает в себя сведения о неорганических и органических веществах.
Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет
атомно-молекулярное учение,
Периодический закон Д.И. Менделеева с краткими сведениями о строении атомов, видах химической связи, закономерностях химических реакций.
Изучение органической химии основано на учении А.М. Бутлерова о химическом строении веществ.
В изучении курса большая роль отводится химическому эксперименту.

10  - 11  классов (базовый уровень)
Программа составлена на базовом уровне в двух вариантах: 140 ч/год (2ч/нед.) и 70 ч/год (1 ч/нед.). рекомендована обучающимся, которые не выбрали  свою будущую специальность, связанную с химией.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
 Курс 10 класса – органическая химия, теоретическую основу которой составляет  теория строения органических соединений.
Весь курс пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.
Курс 11 класса – это систематизация, обобщение, углубление знаний о ранее изученных теориях и законах химической науки, химических процессах и производствах.
  Содержание обоих разделов химии раскрывается во взаимосвязи органических и неорганических соединений.
Программа  курса химии построена на основе концентрического подхода. Особенность ее состоит в том, чтобы сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим.

учебного плана
Уточнены в соответствии с современными научными представлениями некоторые

понятия и определения, добавлены новые параграфы.
Доступно и кратко изложен теоретический материал,
в параграфах  имеются портреты ученых и аннотации их важнейших открытий;  
рубрика «Знаете ли вы что…» позволяет получить дополнительные знания необходимые в жизни. Все это в целом способствует воспитанию у обучающихся общекультурных и  общечеловеческих ценностей.

Дифференцированный подход к изложению заданий и упражнений.
Сводные таблицы химических свойств позволяют концентрировать внимание учащихся на их изучении.  
прослеживаются межпредметные связи.
иллюстративный ряд отличает простота, доступность, четкость изображения, отсутствие лишних деталей, полное соответствие излагаемому материалу , соответствие возрастным и психоэмоциональным особенностям обучающихся. 
.

Т.В.Смирнова, Л.А.Цветков)

проверки знаний, подготовки к контрольным работам.

химии, задачи и тестовые задания. Может использоваться для выполнения домашних

заданий, самостоятельной проверки знаний, подготовки к контрольным работам и итоговой аттестации за курс основной школы.

и 9 классов, 10 и 11 классов Г.Е Рудзитиса, Ф.Г.

Фельдмана. Каждая работа дидактического пособия содержит четыре варианта заданий. Задания различаются дидактическими целями: одни из них требуют от учащихся простого воспроизведения материала, другие заставляют сравнивать и анализировать, для выполнения третьих необходимо творческое осмысление и применение знаний в новых ситуациях. Приведены задания для итоговой проверки знаний учащихся. Пособие можно использовать с любыми учебниками для основной школы.

трактовки некоторых химических понятий.
Включение в содержание проблемного материала, в том

числе заданий исследовательского характера, стимулирует творческую деятельность учащихся, требующих организации индивидуальной и групповой работы школьников.
Фактологическая часть программы охватывает представления общей и неорганической химии, а также сведения об органических веществах, что придаёт курсу логическую завершённость.
Оптимальное приближение теории к началу курса даёт возможность более осознанно изучать химию элементов и их соединений, что позволяет реализовать принципы развивающего обучения.
Значительное число химических фактов позволяет подвести учащихся к их поэтапной систематизации и обобщению изученных вопросов.
В основе программы лежит идея зависимости свойств веществ от их строения.
Ведущая роль химического эксперимента открывает возможность формировать у учащихся предметные компетенции - работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту. Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента - демонстрации, лабораторные опыты и практические работы.
В курс позволит развить представления учащихся о познаваемости мира, единстве живой и неживой природы, получит знания о важнейших аспектах современной естественно - научной картины мира;

Программа по химии  для 8-11 классов И.И.Новошинский, Н.С. Новошинская,

в подаче учебного материала.
Книга знакомит школьников с основными химическими

понятиями, важнейшими классами неорганических соединений,
строением атома и Периодической системой Д. И. Менделеева.
В ней содержится большое количество задач с решениями,
лабораторные и практические работы с элементами исследования,
приводятся примеры на составление уравнений химических реакций.
Доступный язык и логическая последовательность изложения способствуют быстрому усвоению информации.
Учебник полностью соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по химии. 

основе знания Периодического закона и Периодической системы Д. И. Менделеева,

а также основ органической химии.

уровня. Материал учебника направлен на обобщение и углубление знаний, полученных

учащимися в курсе химии 8-9 классов.
В учебнике изложены теоретические основы общей химии: современные представления о строении атома и природе химической связи;
основные закономерности протекания химических процессов, в том числе электролиза, коррозии;
общие свойства неметаллов и металлов;
научные принципы химического производства и некоторые аспекты охраны окружающей среды.

основу построения курса положена классификация органических соединений по функциональным группам.

При отборе фактического материала в первую очередь учитывалась практическая значимость органических веществ, получивших применение в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, быту.

заучивание учебного материала. Это достигается:
- оптимальным приближением теоретического материала к

началу курса химии, что даёт учащимся возможность более осознанно освоить химию элементов и их соединений;
- введение новых понятий, терминов только по мере необходимости;
- поэтапной систематизацией и обобщением изученного материала;
- использованием развитого аппарата организации усвоения материала, создающего условия для успешной учебной деятельности школьников.
В учебниках приведено большое число алгоритмов (соединение формул веществ, уравнений химических реакций, решение расчётных задач и т.д.), которые представляют учащимся возможность самостоятельно изучать предмет.

Кузьменко Н.Е, Лунин В.В.)

концентрическим принципом построения курса химии,
направлена на формирование разносторонне развитой личности,

подготовленной к творческому труду,
усиление внутри- и межпредметной интеграции.
В программу включен материал повышенной уровня сложности.
Большое внимание уделено ознакомлению учащихся с новейшими технологиями, анализу экологической ситуации в стране, путям преодоления экологических проблем.
Программа – двухуровневая. Первый уровень – для учащихся массовой общеобразовательной школы (2 часа в неделю) позволяет выполнить Государственный стандарт школьного химического образования. Второй уровень – для классов естественнонаучного профиля – рассчитан на 3 часа в неделю в каждом классе.

Л.А.Цветков)

имеет линейно-концентрическую систему.
В программу 8 кл. включены общие сведения

о веществах и химических реакциях;
в 9 кл. рассматриваются Периодический закон Д.И.Менделеева в свете учения о строении атомов, строение вещества, неметаллы и общие сведения о наиболее важных органических веществах.

производств;
В 11-м – органическая химия с обобщением знаний за

весь курс химии 8–11 кл.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю в каждом классе.
Учебники:
Иванова Р.Г., Химия. 8–9 кл.
Иванова Р.Г., Каверина А.А., Химия. 10 кл.
Цветков Л.А., Органическая химия. 10–11 кл.

– М.: АСТ–Пресс

деятельности учащихся

и т. п.

веществах — металлах и неметаллах

горы, растения, собака, костёр и предметы, с которыми вы часто

соприкасаетесь и о которых, возможно, ничего не знаете, имеют отношение к химии. Все они состоят из великого множества различных веществ.
Вещества — это то, из чего состоит окружающий нас мир, окружающие нас предметы (физические тела).
Из курса физики вам известно, что такое физическое тело. Вспомните, например, электрический провод — физическое тело. Он может быть алюминиевый, медный или серебряный. Алюминий, медь и серебро — примеры веществ. Таким образом, физическое тело может состоять из различных веществ.

методы науки

(анализ, синтез, сравнение, систематизация, классификация, обобщение, умение выделять главное
Формирование общих

учебных умений (самоконтроль, умение пользоваться книгой и т.п.)
Организация усвоения методологических знаний

их реализовать с помощью данного учебника.
2. Анализ учебника как

книги для подростка 13–17 лет (качество обложки, бумаги, рисунков, шрифт).
3. Анализ и оценка основных компонентов учебника, как учебной книги.
3.1. Анализ основных текстов:
а) образность, яркость, доступность, однозначность в понимании смысла, немногословность языка;
б) логичность, доказательность, научная корректность текстов;
в) использование приемов активизации познавательной деятельности учащихся;
г) использование приемов запоминания изучаемого материала;
д) соответствие текстов параграфа объему материала урок.

где они расположены;
б) полнота раскрытия задач эксперимента;
в) полнота

раскрытия техники эксперимента;
г) полнота раскрытия безопасного обращения с веществами и оборудованием;
д) направленность на организацию наблюдений, правильное оформление результатов.

какой целью введены (углубление и расширение основного текста, ознакомление с

элементами исследования, ознакомление с интересными фактами, для реализации многоуровневости и т.п.);
в) связь с основным текстом.
4. Анализ внетекстовых материалов учебника (рисунки, таблицы, графики, фотографии, диаграммы:
а) достаточно ли внетекстового материала.
б) связь с текстами;
в) организуется ли работа с внетекстовым материалом.

мотивации (химия важна, интересна, практически значима);
б) приемы внутренней мотивации

(вовлечение в анализ изучаемого, интересные задания и т.п.);
в) ориентировка на использование знаний по химии в быту, лаборатории;
г) формирование элементов экологической культуры;
д) формирование мировоззрения.

необходимо учитывать уровень подготовки учащихся, специализацию школы, стиль работы самого

учителя и др.
Нельзя забывать, что такой выбор осуществляется на несколько лет. Важно помнить, что для каждого концентра
школьной химии целесообразно использовать учебники и пособия одной линии, одного учебного комплекта.