Психодиагностика

отрасль психологического знания диагностика предназначена для измерения, оценки и анализа

индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также для выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку.

Под психодиагностикой понимается область психологической практики – работа диагноста по выявлению разнообразных качеств, психологических и психофизиологических особенностей, черт личности.

Психодиагностика предназначена для обеспечения сбора информации об особенностях человеческой психики, поведения и межличностных отношений.

Психодиагностика – область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических особенностей личности человека и групп.

«Диагноз» (от греч. Diagnosis) — распознавание
«Диагностика» (от греч. Diagnostikos) — способность распознавать.
Общий смысл понятия «диагноз» сводится к следующему:
- всестороннее изучение организма человека (или соответственно машин и других технических механизмов и устройств);
- определение отклонений, дефектов в жизнедеятельности человека (или работе машин);
- предсказание возможных отклонений в развитии организма (режиме работы машин и механизмов);
- разработка методов и средств обнаружения и локализации дефектов.

диагностических суждений, правила «диагностических умозаключений», с помощью которых осуществляется переход

от признаков и индикаторов определенного психического состояния, структуры, процесса к констатации наличия и выраженности этих психологических и педагогических «переменных».

подход обусловливает комплексность психодиагностического исследования

что полученные данные будут использоваться обратившимся) задачами диагностики является:
Постановка

диагноза.
Определение приемов и методов воздействия.

Ответственность за технологию получения и использования данных лежит на психологе, а обратившийся за помощью, ответственен за их исполнение.

В ситуации экспертизы (связана с оценкой, причем о ее присутствии известно и диагносту и испытуемому) задачами диагностики является:
Согласование целей диагностики и использование ее результатов.
Постановка диагноза.
Определение приемов и методов воздействия.

Выделяют два варианта ситуаций:
а) результаты диагностики используются администрацией учреждения в целях вынесения суждения о соответствии-несоответствии обследуемого;
б) результат используется специалистом, находящимся на одном статусном уровне с диагностом. В этом случае целью является комплексное воздействие.

Ответственность связана с организацией исследования и использованием его результатов лежит в основном на диагносте.

будет направлено исследование, он более общий по отношению к предмету.

Объект может быть моделируемым (например, операции анализа и синтеза в мышлении) или реальным (индивид или группа людей).

Предмет всегда формулируется в контексте исследования и является частным по отношению к его объекту. Им могут быть временные и интенсивностные характеристики психических явлений в конкретных условиях, взаимовлияния и взаимосвязи между ними и пр.

Субъекты диагностической практики:

1. Диагност (психолог, педагог)
В качестве диагноста выступает лицо, имеющее специальное образование, подтвержденное государственным дипломом и представляющее какую-либо частную или государственную организацию.
2. Заказчик
В качестве заказчика выступает официальное или частное лицо, обратившееся к диагносту за консультацией, ознакомленное с принципами и правилами психологической деятельности и согласное с ними.
3. Испытуемый
Лицо, согласившееся добровольно быть объектом психолого-педагогического диагностического исследования в каких-либо интересах является испытуемым.
4. Результат исследования
Теоретический, методический или экспериментальный материал, отображающий испытуемого с точки зрения запроса заказчика называется результатом.

взаимосогласованной форме план исследования, договаривается о взаимных обязанностях и правах.

Согласует с заказчиком использование результатов диагностики.
Выбирает адекватную поставленным задачам теоретическую концепцию, методы и методики исследования, способы их обработки и интерпретации.
Осуществляется работа с испытуемым.
Результаты обрабатываются и интерпретируются, согласуются с ранее полученными данными, формулируются согласно интересам заказчика.
Отчет по исследованию в форме, согласованной заранее, передается заказчику, который и применяет к испытуемому рекомендации диагноста(психолога, педагога, социального педагога).

конфиденциальности
Принцип осведомленного согласия

для измерения и оценки индивидуально-психологических особенностей людей.

Психодиагностические методики – это

конкретное воплощение психодиагностического метода, выработанный способ организации взаимодействия субъекта и объекта исследования на основе конкретного материала и конкретной процедуры.

Основой психодиагностического метода является его измерительно-испытательная направленность, за счет которой достигается количественная и качественная квалификация изучаемого явления.

которого лежит понятие нормы.
Норма теста – это средний уровень

развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду социально-демографических характеристик.

Второе требование – это требования к надежности и валидности инструмента измерения, а также жесткая регламентация процедуры обследования (точное соблюдение инструкции, строго определенные способы представления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность обследуемого и др.).

диагностика осуществляется на основе успешности (результативности) и способа (особенностей) выполнения

деятельности.
«Субъективный» подход – диагностика осуществляется на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания особенностей личности, поведения в тех или иных ситуациях.
«Проективный» подход – диагностика на основе анализа особенностей взаимодействия с внешне нейтральным, как бы безличным материалом, становящимся в силу его неопределенности (слабоструктурированности) объектом проекции.

Номотетический подход – типизация на основе установленных закономерностей.
Идеографический подход – учитывается своеобразие и уникальность личности.

определенные способы предъявления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность испытуемого

и др.).
Стандартизация (установление единообразия проведения обработки и представления результатов).
Надежность.
Валидность.

иногда в течение нескольких месяцев).

Основаны на профессиональном опыте.

Требуют

психологической подготовленности самого диагноста.

и обычно краткие и ограниченные во времени испытания, предназначенные для

установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий между людьми. Отличительная особенность тестов - состоят из заданий, на которые нужно дать правильный ответ.

По форме тесты быть

Индивидуальные

Групповые

Устные

Письменные

Бланковые

Предметные

Аппаратурные

Компьютерные

Вербальные

Невербальные

По содержанию делятся на

Тесты интеллекта

Тесты способностей

Тесты личности

Тесты достижений

Тесты креативности

вопросов и утверждений и предназначены для получения данных со слов

обследуемого. В опросниках не может быть правильных и неправильных ответов. Они отражают отношение человека к тем или иным высказываниям, меру его согласия или несогласия

Опросники личности - рассматривают как стандартизированные самоотчеты.

По форме бывают групповыми и индивидуальными, письменными, бланковыми или компьютерными.

По содержанию могут быть

опросники черт личности
опросники типологические
опросники мотивов
опросники интересов
опросники ценностей
опросники установок

Опросники-анкеты служат для получения информации о человеке, не имеющей непосредственного отношения к его психологическим особенностям (например, для получения данных об истории его жизни).
Предполагают жестко фиксированный порядок, содержание и форму вопросов, четкое указание формы ответов.
Опросы классифицируются на заочный и прямой.
Различают следующие виды анкет по конструкции задаваемых вопросов :
С открытыми вопросами (отвечающий дает свой собственный ответ)
С закрытыми вопросами (отвечающий может выбрать ответ из числа приведенных)
С полузакрытыми вопросами (отвечающий может выбрать ответ из числа приведенных или дать свой собственный)

характерен в большей мере глобальный подход к оценке личности, а

не выявление отдельных ее черт. Наиболее существенным признаком проективных методик является использование в них неопределенных стимулов, которые испытуемый должен сам дополнять, интерпретировать, развивать и т. д.

Различают следующие группы проективных методик:
Методики структурирования: формирование стимулов, придание им смысла
Методики конструирования: создание из деталей осмысленного целого
Методики интерпретации: истолкование какого-либо события, ситуации
Методики дополнения: завершение предложения, рассказа, истории
Методики катарсиса: осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях
Методики изучения экспрессии: рисование на свободную или заданную тему
Методики изучения импрессии: предпочтение одних стимулов (как наиболее желательных) другим.

его нервной системы. Индивидуальные различия, обусловленные свойствами нервной системы, не предопределяют

содержания психического. Они находят свое проявление в формально-динамических особенностях психики и поведения человека (в быстроте, темпе, выносливости, работоспособности, помехоустойчивости и др.).

По своей форме:
Аппаратурные - используются электроэнцефалографы, и др.специальная аппаратура.

Методики типа «карандаш и бумага» (бланковые методики).

Аппаратурные и бланковые методики носят индивидуальный характер.

наблюдения:

Несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования.
Систематическое наблюдение проводится

по определенному плану.
«Сплошное» - исследователь (или группа исследователей) фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения.
Выборочное - исследователь обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов.
Непосредственное.
Опосредованное - с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов.
Внешнее (открытое) – наблюдаемые знают, что за ними ведется наблюдение.
Включенное наблюдение предполагает, что наблюдатель сам является членом группы, поведение которой он исследует.

Процедура исследования методом наблюдения состоит из этапов:

Определяются предмет наблюдения (поведение), объект (отдельные индивиды или группа), ситуации.
Выбирается способ наблюдения и регистрации данных.
Строится план наблюдения (ситуации — объект — время).
Выбирается метод обработки результатов.
Проводится обработка и интерпретация полученной информации.

коммуникации.
Беседа имеет различия по форме и характеру организации.

Интервью — это

проводимая по определенному плану беседа, предполагающая прямой контакт интервьюера с респондентом (опрашиваемым).
По форме:
свободное (беседа без строгой детализации вопросов, но по общей программе: стройная стратегия в общих чертах, а тактика свободная);
стандартизованное (с детальной разработкой всей процедуры, включая общий план беседы, последовательность вопросов, варианты возможных ответов: стойкая стратегия и тактика);
частично стандартизованное (стойкая стратегия, а тактика более свободная).

В зависимости от целевого назначения разделяют
Диагностическое интервью — это метод получения информации общего содержания, который направлен на «зондирование» различных аспектов поведения, свойств личности, характера, а также жизни вообще: выяснение интересов и склонностей, положения в семье, отношения к родителям, братьям и сестрам и т. д. Оно может быть управляемым и неуправляемым (исповедальным).

Клиническое интервью — это метод терапевтической беседы, помогающей человеку осознать свои внутренние затруднения, конфликты, скрытые мотивы поведения.

материальных источников, позволяющий изучать продукты человеческой деятельности
«Документальный источник»:
Письма
Автобиографии
Дневники
Фотографии
Записи на кино-

и видеопленке
Творческие результаты в разных видах искусства, материалы средств массовой информации (газеты, журналы и т.п.).

Процедура - перевод качественной информации на язык счета.
Выделяют два типа единиц:
смысловые, или качественные,
единицы анализа и единицы счета, или количественные.