Психологическая готовность ребенка к обучению в школе

первые месяцы пребывания в школе,
множественность педагогических задач, решаемых учителем

в этот же период и т.п.

направленности;
противоречие между важностью и значимостью реализации психологического сопровождения личностного

развития младших школьников;
слабая теоретическая и практическая разработанность.

в период адаптации.

школе с целью совершенствования условий обучения детей и профессиональной деятельности

педагогов.

Выявление индивидуально-психологических особенностей детей с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих у них в обучении, общении и психическом состоянии.

первичной школьной адаптации, позволяющей им не только приспособиться к школьным

требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности.

Создание специальных педагогических и социально-психологических условий, позволяющих осуществлять коррекционно-развивающую работу с детьми, испытывающими различные психолого-педагогические трудности.

– адаптация детей в школе.
Третий этап – психолого-педагогическая работа со

школьниками, имеющими повышенный, высокий уровни тревожности.

родителям будущих первоклассников;
групповая и индивидуальная консультация педагогов и специалистов,

которые будут работать с будущими первоклассниками.

(экскурсия);
знакомство с учителями и специалистами через занятия;
развитие мелкой

и крупной моторики (специальные занятия и упражнения);
физкультурные занятия (в спортивном зале);
развитие интеллектуальных способностей;
сохранение эмоционального благополучия и психического здоровья детей.

урочное и во внеурочное время.

быстрее узнать друг друга,

настроиться на

предъявляемую школой систему требований,

снять чрезмерное психическое напряжение и др.

соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями школьников, выявленные в ходе

наблюдения за детьми в первые недели обучения.

трудностями периода адаптации, тактикой общения и помощи детям.

тревожности.
Организация групповой коррекционно-развивающей работы со школьниками, испытывающими трудности в обучении,

поведении и общении с педагогами и сверстниками.
2. Просвещение и консультирование школьным психологом педагогов по вопросам обучения и общения с отдельными школьниками.
3. Назначение индивидуальных и групповых консультаций, просвещение родителей по результатам отслеживания адаптации первоклассников