Психолого-педагогическая экспертиза мультикультурной образовательной среды

школы ИПО К(П)ФУ, к. психол.н.
Лекция 1
Психолого-педагогическая безопасность образовательной среды

образовательной среды, факторы, дестабилизирующие психологический комфорт и безопасность;
показатели риска

и опасности социальной среды и образовательного пространства.
Должен уметь:
организовывать и управлять процессом целенаправленного формирования психологически комфортной и безопасной мультикультурной образовательной среды.
Должен владеть:
методическим инструментарием процесса диагностики и проектирования психологически комфортной и безопасной мультикультурной образовательной среды.
Должен демонстрировать способность и готовность:
самостоятельно анализировать случаи, возникающие в практической работе, снижающие психологическую безопасность мультикультурной образовательной среды;
взаимодействовать с участниками образовательного процесса толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия.

Баева И.А., Волкова И.А., Лактионова Е.Б. Психологическая безопасность образовательной среды:

Учеб. пособие / Под ред. И.А. Баевой. М., 2009.
3. Баева И.А. и др. Психология безопасности как теоретическая основа гуманитарных технологий в социальном взаимодействии / Под ред. И.А. Баевой. СПб., 2007.
4. Обеспечение психологической безопасности в образовательном учреждении / Под ред. И.А.Баевой. СПб., 2006.
5. Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды. М., 2000.

2. Модель образовательной среды школы и общая характеристика средств ее

диагностики
Тема 3. Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды
Тема 4. Методы формирования толерантного сознания и профилактики экстремизма в подростковой среде

среды
Принципы психологической безопасности образовательной среды
Основные понятия области психологической безопасности образовательной

среды

безопасность создается фактически заново каждый раз, когда встречаются участники социальной

среды);
как состояние, обеспечивающее базовую защищенность личности и общества;
как свойство личности, характеризующее ее защищенность от деструктивных воздействий и внутренний ресурс противостояния (сопротивляемости) деструктивным воздействиям.

- как характеристику национальной безопасности, в структуре которой присутствует социальная

безопасность, что означает выполнение социальными институтами своих функций по удовлетворению потребностей, интересов, целей всего населения страны, фактическое обеспечение качества жизни и здоровье людей;
локальной среды обитания - это семья, ближайшее окружение, группа друзей, коллеги;
личности, где возникает аспект переживания своей защищенности либо незащищенности, наличие ресурса сопротивляемости внешним и внутренним деструктивным воздействиям, где можно говорить о понимании и представлении о психологическом насилии и о совладании с его психотравмирующими формами, где есть конкретные поведенческие акты, способствующие (либо препятствующие) нарушению безопасности другого, саморазрушению или конструктивному устойчивому развитию.

психологическая безопасность личности.

отношений, которые устанавливают субъекты образования, и специально организованных психолого -

педагогических условий для формирования и развития личности.

взаимодействия, свободная от проявления психологического насилия, имеющая референтную значимость для

включенных в нее субъектов (в плане положительного отношения к ней), характеризующаяся преобладанием гуманистической центрации у участников (то есть центрация на интересах (проявлениях) своей сущности и сущности других людей) и отражающаяся в эмоционально-личностных и коммуникативных характеристиках ее субъектов.

это система взглядов на обеспечение безопасности участников от угроз позитивному

развитию и психическому здоровью в процессе педагогического взаимодействия

психическое развитие ребенка.
Показатели психического здоровья участников образовательной среды:
отношение к себе;
самоактуализация;
сбалансированность

индивидуально – типологических свойств;
состояние эмоциональной и коммуникативной сферы.
Термин психическое здоровье относится к психическим процессам и механизмам.

Психологическое здоровье
относится к личности в целом и связано с высшим проявлением человеческого духа.
Духовность, прежде всего, связана с внутренним миром, стремлением человека понять, найти и приблизиться к указанным абсолютным ценностям.
Под духовностью понимают особенное нравственно-эмоциональное состояние личности, как такое сознание человека, которое ориентируется на абсолютные ценности – Истину, Красоту, Добро – и пытается реализовать их в предметно-целесообразной деятельности в общении.

означает, что ДОУ/школа/институт как социальный институт, производящий «сверхсложный продукт» –

личность, способную к самоактуализации, – должна создавать стабильные условия для его производства, использовать технологии, которые в минимальной степени несут в себе риск вреда процессу формирования и развития личности, обеспечивать его устойчивость и сопротивляемость негативным воздействиям социальной среды.

образовательное пространство создается за счет образовательной политики, направленной на сохранение

и укрепление физического, психического, социального здоровья всех субъектов системы образования.
На уровне школы это выражается в системе мер, направленных на предотвращение угроз для позитивного, устойчивого развития личности.
В психологическом смысле – это создание и внедрение технологий сопровождения психологической безопасности образовательной среды.

угрозы.
Основной угрозой во взаимодействии участников образовательной среды является получение

психологической травмы, в результате которой наносится ущерб позитивному развитию и психическому здоровью, удовлетворению основных потребностей, т. е. возникает препятствие на пути самоактуализации.
Основной источник психотравмы – психологическое насилие в процессе взаимодействия.
Психологически безопасными можно считать такие межличностные отношения, которые вызывают у участников чувство принадлежности (референтной значимости среды), убеждают человека, что он пребывает вне опасности (отсутствие вышеперечисленных угроз), укрепляют психическое здоровье.

оптимальное в соответствии с возрастными психологическими нормами психическое развитие ребенка

Обеспечение психологической безопасности образовательной среды и, как следствие, охрана и

поддержание психического здоровья ее участников должно быть приоритетным направлением деятельности образовательных учреждений и службы практической психологии в образовании.

принцип психологической защиты личности,
помощь в формировании социально-психологической умелости.

психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая поддержка, психологическая реабилитация, социально-психологическое обучение.


Зрелая

личность «носит» свою социальность в себе, но приобретает ее в своем социальном окружении, поэтому качество данного окружения – значимая психологическая характеристика личности.

являются
«риск», «опасность», «угроза».

Если риск представляет собой меру опасности, то

опасность является потенциальной угрозой, а угроза – высшей степенью опасности.

учащихся и педагогов, несформированность социальных и практических навыков, умений и

опыта, уровень воспитания и культуры, личностно-психологические характеристики участников учебно-воспитательного процесса, несформированность представлений и профилактики психического и физического здоровья.
Совокупность этих факторов представляет собой угрозу образовательной среде и развитию личности ее участников.
Одной из существенных психологических опасностей в образова­тельной среде является неудовлетворение важной базовой потребности в личностно-доверительном общении, и как следствие — склонность к деструктивному поведению, негативное отношение к образовательным учреждениям и нарушения психического и физического здоровья.
Потенциально опасными в процессе развития школьника являются: переход из дошкольного детства в школьную жизнь, начало обучения в основной школе и переход из основной в старшую школу. Опасность состоит в том, что при неблагополучных условиях этап адаптации к новой ситуации обучения идет болезненно и может затянуться.

Основными понятиями области изучения психологической безопасности в образовательной среде являются
«риск», «угроза», «опасность».

человека;
сохранение целостности личности, адаптивности функционирования человека, социальных групп, общества;
устойчивое развитие

и нормальное функционирование человека во взаимодействии со средой (умение защититься от угроз и умение создавать психологически безопасные отношения);
возможности среды и личности по предотвращению и устранению угроз;
состояние среды, создающее защищенность или свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость/причастность к среде и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

1. Психологическое насилие
2. Буллинг
Найти информацию, иметь на смартфонах,

планшетах, ноутбуках …

среды
Принципы психологической безопасности образовательной среды
Основные понятия области психологической безопасности образовательной

среды