Психолого-педагогическая система помощи при нарушении зрения

нарушениями зрения
Профилактика зрительных нарушений и охрана зрения

зрения на лучше видящем глазу при использовании очков и соответственно

от возможности использования зрительной системы при обучении выделяют следующие группы:
слепые (незрячие);
абсолютно (тотально) слепые;
частично (парциально) слепые;
слабовидящие.

В зависимости от времени наступления дефекта выделяют:
слепорожденные;
ослепшие.

генетических факторов могут быть: нарушение обмена веществ (проявляется в альбинизме),

врождённый анофтальм (отсутствие глаза), микрофтальм (врождённая аномалия развития глаза, выраженная в уменьшении всех его размеров).

Аномалии зрения могут возникать в результате патологии беременности, перенесённых матерью вирусных заболеваний, токсоплазмоза, краснухи и пр.

половину беременности, во время родов и в ранний послеродовой период.

К этим факторам относят: асфиксию (гипоксию), родовую травму, желтуху новорожденных, недоношенность, внутриутробные инфекции.

комплекс биохимических, гемодинамических и клинических проявлений, развивающихся под влиянием остро

и подостро протекающей кислородной недостаточности.

В периоде новорожденности поражение органа зрения может вызвать:
изменение придатков глаз;
изменения глазного яблока;
изменения проводящих путей и корковых отделов зрительного анализатора.

характер и бесследно исчезают в периоде новорождённости. Патологические желтухи новорожденных

связаны с избыточным разрушением красных клеток крови, нарушением превращения пигмента эритроцитов в конечный продукт - билирубин. При патологических желтухах могут поражаться зрительные пути, а также ядра глазодвигательных нервов, что приводит к снижению остроты зрения или косоглазию.

асфиксия, родовая травма, внутриутробные инфекции. Дети, родившиеся недоношенными - потенциальные

пациенты офтальмолога в связи с высокой частотой у них врождённой близорукости и косоглазия.

возбудителями, проникшими в плод от инфицированной матери до наступления родов

или при прохождении ребёнка через родовые пути.
Токсоплазмоз
Сифилис
Краснуха
ВИЧ-инфекция
Цитомегаловирусная инфекция(ЦМВИ)
Герпес

Врождённые причины заболевания глаз у детей имеют очень тяжёлые последствия и, сочетаясь, как правило, с поражением проводящих путей и центров зрительной системы, нередко приводят к значительным зрительным нарушениям.

сетчатки, роговицы и ЦНС, а также осложнений от инфекционных болезней,

травм мозга или глаз.

Нарушения зрения могут носить прогрессирующий и непрогрессирующий характер. При прогрессирующих нарушениях происходит постепенное ухудшение зрительных функций. Непрогрессирующие нарушения отмечаются при некоторых врождённых пороках.

психического и физического развития ребёнка. Чем раньше наступила слепота, тем

более заметны вторичные отклонения и своеобразие психофизического развития.

настоящее время функционирует развёрнутая система образовательных учреждений для детей с

нарушениями зрения. В зависимости от возраста, характера и степени выраженности зрительной патологии эти дети могут посещать разные учреждения, в которых им обеспечиваются условия для всестороннего развития и оказывается необходимая медицинская и психолого-педагогическая помощь.

слабовидящего ребёнка;
Проведение комплексного медико-психолого-педагогического обследования;
Организация патронажа и консультирование семей на

базе центров, а так же включение детей по достижению ими полутора - двух лет в консультативные группы и группы кратковременного пребывания;
Регулярное проведение комплексных обследований детей с целью уточнения направлений коррекционно-педагогической помощи и выявления динамики развития ребёнка.

зрительных вызванных потенциалов с помощью компьютерной техники. Он дает объективную

информацию о морфофункциональном состоянии зрительной системы ребёнка, которую нельзя получить с помощью других клинических тестов.

учреждения и дошкольные группы при детских садах и школах-интернатах. Эти

учреждения создаются для слепых и слабовидящих детей, а также детей с косоглазием и амблиопией. Существует и интегрированная система дошкольных учреждений смешанного типа, куда поступают дети с косоглазием и амблиопией, некоторое количество слабовидящих и слепых детей. В эти учреждения принимаются дети от 2 до 7 лет.

здравоохранения:
детские сады, ясли-сады и дошкольные группы при школах интернатах для

слепых детей;
детские сады, ясли-сады и дошкольные группы для слабовидящих детей;
детские сады, ясли-сады и дошкольные группы для детей с косоглазием и амблиопией;
учебно-воспитательные комплексы (детский сад - начальная школа);
группы для слабовидящих детей и детей с косоглазием и амблиопией при общеобразовательном ДОУ (детский сад комбинированного вида);
дошкольные детские дома для детей с нарушением зрения;
смешанные группы (группы интегрированного обучения);
группы кратковременного пребывания;
консультативные группы.

дошкольных учреждениях. Согласно типовому положению в обеспечении охраны здоровья детей

и осуществлении коррекционно-педагогического процесса участвуют несколько служб:
медицинская (врач-офтальмолог, медицинская сестра, педиатр, медсестра - ортоптистка);
психологическая (специальный психолог или педагог-психолог);
педагогическая (тифлопедагог, воспитатели, музыкальный руководитель, логопед (если имеются речевые нарушения), специалист по ЛФК).

Отбор детей осуществляется на основе медицинского заключения и психолого-педагогического обследования ПМПК, которые принимают решения о зачислении в учреждение и выводе из него.

них недостатков развития, обусловленных тяжестью и характером зрительной патологии.

Обучение

в дошкольных учреждениях строится на основе общедидактических принципов обучения и с учётом особенностей развития детей с нарушением зрения, способов их восприятия, познавательной деятельности и компенсаторных возможностей.

реализуются специфические направления:
Лечебно восстановительная работа, способствующая охране зрительных функций у

частичнозрящих и слабовидящих и восстановлению их до нормы у детей с амблиопией и косоглазием.
Создание благоприятных условий для развития детей с нарушением зрения.
Коррекция втричных отклонений психофизического развития.
Формирование компенсаторных процессов за счёт использования и развития сохранных анализаторов детей с нарушением зрения, повышения активности самого ребёнка.

в России имеется сеть специальных (коррекционных) школ. Кроме того, при

некоторых массовых школах имеются классы охраны зрения.

Школы для слепых и слабовидящих являются составной частью единой государственной системы специального образования и функционируют на основе принципов, присущих системе обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями. Обучение и воспитание в таких школах имеют ряд специфических принципов и особых задач, направленных на восстановление, коррекцию и компенсацию нарушенных и недоразвитых функций, организацию дифференцированного обучения.

результате выполнения школами следующих функций: учебно-воспитательной, коррекционно-развивающей, санитарно-гигиенической, лечебно-востановительной, социально-адаптационной

и профориентационной. Это обеспечивает полноценное развитие детей с нарушением зрения, их эффективную социализацию и интеграцию в обществе.

и слабовидящих детей за счёт формирования у них компенсаторных процессов,

активной жизненной позиции, осознания способов самореализации и овладения ими.

Работа школ строится в зависимости от общих закономерностей и специфических особенностей их развития, имеющихся у учащихся потенциальных возможностей.

видов) состоят из трёх ступеней:
Начальная школа;
Основная школа или неполная

средняя;
Средняя полная школа;

Обучение общеобразовательным предметам осуществляется по программам массовой школы с учётом специфики их развития и увеличением сроков обучения. Применяются специальные формы и методы работы, дидактические средства наглядности, тифлотехнические устройства, современные компьютерные технологии.
Для незрячих учащихся используют специальные учебники и пособия по системе Брайля. В школах для слабовидящих - учебники с укрупнённым шрифтом и адаптированными цветными иллюстрациями.

должна начинаться до рождения и даже до их зачатия. Могут

быть определены два основных направления такой работы: предупреждение их возникновения за счёт снижения перинатальной патологии (первичная профилактика) и предупреждение осложнений уже сформировавшейся патологии глаз (вторичная профилактика).
Первичная профилактика должна включать пять основных этапов:
превентивный - до зачатия;
антенатальный - в утробе матери;
интранатальный - в процессе родов;
неонатальный - в ранние сроки после рождения;
постнатальный - на протяжении всей жизни.

восстановительной работы, которая осуществляется врачами (окулистом, педиатром, психоневрологом) и средним

медперсоналом не только в школе, но и семье. Вся лечебная работа направлена на максимальное восстановление, улучшение и охрану зрения учащихся.