Психомоторное развитие детей

4 группы,
Колодина Диана Викторовна студентка 3 курса ИОЗ 4 группы

Федеральное

государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Первый Московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова Министерства здравоохранения Российской Федерации (Сеченовский Университет) Институт общественного здоровья им. Ф.Ф.Эрисмана
Кафедра Детских болезней КИДЗ

и различные заболевания родителей
Течение беременности и роды у матери
Вскармливание, режим

дня ребёнка
Заболевания ребёнка
Культура воспитания и уход

характерны:
- физиологический мышечный гипертонус и на этом фоне сгибательная

поза;
- движения хаотичные, атетозоподобные (дрожащие);
- тремор и гипертонус уходят после 1 мес жизни.

нед – возможность фиксации взгляда на предмете;
2. поворот головы

за игрушкой (т.к. происходит развитие шейных мышц);
3. мануальная деятельность рук развивается на 4 мес жизни (приближает к глазам и рассматривает руки и пр.);
4. на 4-5 мес - координация мышц спины (переворачивание со спины на живот, на 5-6 мес- с живота на спину);
5. к концу 1 года - координированное целенаправленное движение всех мышц.

1. Первый признак статики - удерживание головы -2-3 мес, в

3 мес- хорошо держит голову;
2. сидит- к 6-7 мес; на 7 мес- ползание;
3. ребенок стоит - в 9-10 мес;
4. ходит - к концу 1- го года.

и собственные потребности.
Главный рефлекс у новорожденного - пищевая доминанта;

к концу 1 мес ребенок рассматривает лицо матери; на 2 мес- улыбается, на 3 мес - радостное движение руками при виде матери.
Признаки динамичны во времени.
- оральное внимание: если ребенку в 4-5 мес показать игрушку, он широко открывает рот; в 8 мес – ребенок должен потянуться за игрушкой; наличие орального внимания в 1 год свидетельствует о задержке ПМР;
- комплекс оживления: радость при виде родителей, незнакомых людей – в 4-5 мес; в 8-9 мес ребенок должен радоваться родителям + негативное отношение к посторонним.

оценки слуха: ударить руками на расстоянии 30-40 см сбоку от

ребенка → должен моргнуть;
2) для оценки зрения: провести ярким предметом на высоте 30 см над глазами с одной стороны на другую→ должен следить;
3) до конца 1-го года возникает сенсорная речь ( понимание отдельных слов);
- речь появляется на 4-6 нед – аукание; первые звуки – гуление (а,гу, э-э);
- в 6 мес – отдельные слоги (ба-ба, ма-ма), ребенок не понимает смысла (лепет);
- к 1-му году – в запасе 8-12 слов + понимание их смысла (дай, мама);
- в 3 года – 300 слов, краткие предложения.

человека. Окончательный вывод о состоянии ВНД возможно сделать в 5-6

лет.

Первый этап — соматовегетативный (моторный) – первые 2 года ребенка;

характеризуется овладением основными моторными навыками на протяжении первого года жизни ребенка.
Второй этап — психомоторный (сенсорный), продолжается от 3 до 6 лет. Движения приобретают психомоторный характер, т. е. становятся осознанными. Сенсомоторное развитие является базой для формирования всех психических функций, в том числе восприятия, внимания, целенаправленной деятельности, мышления и сознания.
Третий этап — формирование стабильного эмоционального фона, длится от 7 до 10 лет. Деятельность детей приобретает постоянный индивидуальный характер. 30
Четвертый этап — аффективно - идеаторный (11—12 лет). Формируются усложненные понятия, суждения, умозаключения. Дети начинают строить предварительный план поступков в уме. Мышление становится абстрактным. Начинает формироваться личность.

- психический и моторный.
В психическом развитии учитывается подуровень развития

речи (моторная и сенсорная речь) и подуровень социальной адаптации (показатели сенсорного и эмоционального развития, игровой деятельности и пр.).
В моторном развитии выделяют подуровень общей моторной деятельности и подуровень ручной умелости.

в следующие возрастные интервалы: - до 1 года - 1

раз в месяц; - до 3 лет - 1 раз в 3 месяца; - с 3 до 6 лет - 1 раз в 6 месяцев.
После проведенного обследования ребенка указывается соответствие ПМР возрасту или задержка, опережение. Уточняется, по каким подуровням и на сколько возрастных интервалов имеется задержка или опережение ПМР. Степень ПМР позволяет определить наблюдение за зрительными, слуховыми реакциями ребенка. Оценку ПМР проводят эмпирическим методом, табличным, центильным.

к 2 мес – не улыбается;
к 3 мес -

не реагирует на присутствие матери;
к 6 мес- не поворачивает голову в сторону движущегося предмета;
к 8 мес – не различает «чужих» и «близких»;
к 9 мес- не проявляет интереса при попытке играть с ним в прятки;
к 1 году – не ищет спрятанный предмет;
к 1,5 годам - не интересуется причинно- следственными играми;
к 2 годам - не разделяет объекты на категории (кукла, машина – игрушки; груша, яблоко- еда);
к 3 годам - не знает своего полного имени;
к 4 годам - не может определить какая из двух линий короче;
к 4,5 годам – не умеет последовательно считать до пяти;
к 5 годам – не знает названия основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый);
к 5,5 годам – не знает даты своего рождения, домашнего адреса, телефона.

Лабораторно-инструментальные исследования ( ЭЭГ, эмг, кт, мрт, исследование ликвора, нейросонография

( УЗИ мозга через большой родничок), реоэнцефалография и доплерография кровеносных сосудов головного мозга