Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Работа педагога-психолога с детьми с задержкой психического
Содержание
- 1. Работа педагога-психолога с детьми с задержкой психического
- 2. Задержка психического развития ( ЗПР) —
- 3. Для обучающихся с ЗПР характерны следующие черты:ограниченность
- 4. Особенности восприятия: Замедленность восприятия и переработки информации.
- 5. Специфические особенности памяти детей с ЗПР:Снижение объема
- 6. Особенности внимания: Низкая концентрация внимания: неспособность ребенка
- 7. Особенности мыслительной деятельности: Несформированность познавательной мотивации
- 8. Специфические особенности мыслительных операций: Анализ (увлекаются мелкими
- 9. Готовность к обучению в школе (познавательный компонент; в %) 1 «А» класс
- 10. 1 «Б» классГотовность к обучению в школе (познавательный компонент; в %)
- 11. Готовность к обучению в школе (познавательный компонент; в %) 1 «В» класс
- 12. Готовность к обучению в школе (познавательный компонент; в %) 1 «Г» класс
- 13. Особенности развития эмоциональной сферы обучающихся: Эмоционально -
- 14. Слайд 14
- 15. Адаптация к школеАдаптация к школе – перестройка
- 16. ФОРМА РАБОТЫ с педагогом – психологом -
- 17. Содержание занятий: Сентябрь – декабрь
- 18. Показатели адаптации обучающихся (в%)1 «А» класссентябрь ноябрь
- 19. Показатели адаптации обучающихся (в%)1 «Б» класссентябрьноябрь
- 20. Показатели адаптации обучающихся (в%)1 «В» класссентябрьноябрь
- 21. Показатели адаптации обучающихся (в%)1 «Г» класссентябрьноябрь
- 22. Содержание занятийЯнварь – майПрограмма по развитию психических процессов:восприятия;Внимания;Памяти;Мышления.
- 23. Сенсорная комната
- 24. Работа в СЕНСОРНОЙ КОМНАТЕ проводится по следующим направлениям:профилактическая работа
- 25. Спасибо за внимание!!!
- 26. Скачать презентанцию
Задержка психического развития ( ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1
« Работа педагога-психолога с детьми с задержкой психического развития»
педагог-психолог ГКОУ
СО «СКОШИ №18»
Слайд 2
Задержка психического развития ( ЗПР) — нарушение нормального темпа психического
развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера)
отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.
Слайд 3Для обучающихся с ЗПР характерны следующие черты:
ограниченность представлений об окружающем;
низкая
работоспособность в результате повышенной истощаемости;
преобладание игровых интересов;
обедненный словарный запас;
незрелость
эмоций и волевых качеств личности;слабая сформированность навыков интеллектуальной деятельности.
.
Слайд 4Особенности восприятия:
Замедленность восприятия и переработки информации.
Низкий уровень аналитического
восприятия.
Снижение активности восприятия.
Выраженное нарушение более сложных форм восприятия,
требующие участия нескольких анализаторов - зрительное восприятие, зрительно-моторная координация.
Слайд 5Специфические особенности памяти детей с ЗПР:
Снижение объема памяти и скорости
запоминания.
Снижение произвольной памяти.
Нарушение механической памяти. Преобладание наглядной памяти над словесной,
Слайд 6Особенности внимания:
Низкая концентрация внимания: неспособность ребенка сосредоточиться на задании,
на какой-либо деятельности.
Низкий уровень устойчивости внимания, большое количество отвлечений
дети не могут длительно заниматься одной деятельностью; Нарушение произвольного внимания.
Слайд 7Особенности мыслительной деятельности:
Несформированность познавательной мотивации
своеобразное отношение к любым интеллектуальным задачам.
Отсутствие ориентировочного этапа при
решении мыслительных задач. Дети с ЗПР начинают действовать сразу, «с ходу».Недостаточная критичность к результатам своей деятельности.
Низкая мыслительная активность, «бездумный» стиль работы
Слайд 8Специфические особенности
мыслительных операций:
Анализ (увлекаются мелкими деталями, не может
выделить главное, выделяют незначительные признаки);
Сравнение (сравнивают предметы по несопоставимым,
несущественным признакам);Классификация (ребенок осуществляет классификацию часто правильно, но не может осознать ее принцип, не может объяснить то, почему он так поступил).
Слайд 13Особенности развития эмоциональной сферы
обучающихся:
Эмоционально - волевая незрелость;
Недостаточная сформированность волевых качеств;
Недостаточная критичность к своей личности;
тревожность;
Нарушения самооценки.Импульсивность;
Повышенная эмоциональная утомляемость
Вялость, пассивность, возбуждение, расторможенность
Стремление к уединению
Слайд 14
Дошкольники Первоклассники
Беспечность,
беззаботность,
погруженность в
игру,
наивность
Соблюдение режима дня,
подчинение нормам и
правилам школьной
жизни
Слайд 15Адаптация к школе
Адаптация к школе – перестройка познавательной, мотивационной и
эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению.
Слайд 16ФОРМА РАБОТЫ
с педагогом – психологом
- ГРУППОВАЯ
Наполняемость
групп
– 6 обучающихся.
Частота занятий
– 2 р. в
неделю. 
Слайд 17Содержание занятий:
Сентябрь – декабрь – программа
по повышению уровня адаптационных возможностей, развитию ЭВС.
Занятия с элементами
Сказкотерапии
Пальчикового театра
Арт-терапии
Слайд 22Содержание занятий
Январь – май
Программа по развитию психических процессов:
восприятия;
Внимания;
Памяти;
Мышления.
Слайд 24Работа в СЕНСОРНОЙ КОМНАТЕ проводится по следующим направлениям:
профилактическая работа - предупреждение неблагоприятных
психологических состояний у детей;
Релаксация – снятие психоэмоционального напряжения у детей.
развитие
эмоциональной сферы, снятие тревожности, чувства страха;психомоторная коррекция: развитие мелкой моторики, тактильная тренировка рук и стоп
