Развитие навыка правильного и выразительного чтения (презентация)

ребенка
Подготовила: Щербакова Н.В.

одна из задач начального образования. И эта задача чрезвычайно актуальна,

так как чтение играет огромную роль в образовании, развитии и воспитании личностных качеств человека. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя. Чтение – это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий как обучающий, так и воспитывающий характер.

более 200 факторов, но все их учесть невозможно, отобрали более

40 факторов, сильно влияющих на успеваемость – после тестирования и анкетирования учащихся, оказалось, что существует фактор №1 – скорость чтения. Скорость чтения является самым важным фактором из числа, влияющих на успеваемость. Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и совершенствованием навыка чтения от класса к классу.

к пониманию читаемого развивается у детей постепенно, в процессе всей

учебно-познавательной работы, одновременно с накоплением знаний, жизненного опыта и развитием логического мышления.

Работа над сознательностью
чтения

произведения
Различные виды словарной работы
Пересказ
Работа с деформированными

текстами и
неоконченными рассказами

самому и учить выразительно читать детей – не одно и

тоже.
Методика обучения выразительному чтению основана на принципе: читать – значит проникать в смысл произведения, в образ слова.

Выразительность чтения

паузы;
логическое ударение;
повышение или понижение интонации.
Средствами речевой выразительности являются

следующие
компоненты звучащей речи:

змея, ворона, сорока»).
Упражнения на развитие голосового аппарата. (Произносим громко, тихо,

шепотом).
Отработка темпа чтения. (Произносим быстро, умеренно, медленно).
Упражнения на дикцию. (Скороговорки, чистоговорки).

Эти умения отрабатываются с помощью
следующих приёмов:

несколько групп типичных ошибок, допускаемых обучающимися чтению.

1. Искажение звукобуквенного состава

(пропуски, замена, искажение букв, слогов, слов).
2. Наличие повторов.
3. Нарушение норм литературного произношения.

Правильность чтения
– это чтение без искажений, т.е. без
ошибок, влияющих на смысл читаемого.

прозы).

2) Предупреждение ошибок чтения:
подготовка к чтению,
вводная беседа,

работа с разрезной азбукой (1 класс),
разбор трудного слова по составу,
хоровое чтение вслух трудных слов (по слогам, частям, целиком).
Также на правильность чтения влияет: поза при чтении, нормальное расстояние между глазами и текстом, предварительное чтение 
«про себя», образцовое чтение учителя.

Способы и приёмы, способствующие формированию правильного чтения.

памяти;
развитие периферического зрения (угла зрения);
развитие умения антиципации памяти;
формирование устойчивого внимания;
предупреждение

повторов при чтении;
пополнение словарного запаса ученика;
развитие артикуляционного аппарата.

Беглость – такая скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого.

мак

«Кто самый внимательный». Учитель на 1 секунду показывает карточку со словом. Дети должны за это время успеть прочесть слово.

рама

зимний день

зонтик

лесные жители

рак

сок

предметы (около 10). Рассматриваем их. После этого закрываем предметы листом

бумаги, дети записывают по памяти.

слова спрятались среди букв. Попробуй их найти.
О К Р

СО М Д Л Ю
сом
А А В Г Н О Г А Ь У Е
нога

Сосчитать.
(В.Приходько)

прочтение которых затруднено из-за различных линий, штрихов, рисунков. Степень затруднения,

определяемая количеством линий и сложностью рисунков, подбирается индивидуально. Это упражнение закрепляет в памяти учащихся целостные образы букв и их сочетаний, развивает восприятие.

Упражнения, направленные на формирование устойчивого внимания.

Чтение слов типа:

Чистота-частота
Девушка-дедушка
Шесть-шерсть
Гарь-пахарь-жарь.

Чтение слов с одинаковыми корнями, но разными частями речи:

зелёный – зелень
бодрый – ободрился

прочтение которых затруднено из-за различных линий, штрихов, рисунков. Степень затруднения,

определяемая количеством линий и сложностью рисунков, подбирается индивидуально. Это упражнение закрепляет в памяти учащихся целостные образы букв и их сочетаний, развивает восприятие.

Упражнения, направленные на формирование устойчивого внимания.

Чтение слов типа:

Чистота-частота
Девушка-дедушка
Шесть-шерсть
Гарь-пахарь-жарь.

Чтение слов с одинаковыми корнями, но разными частями речи:

зелёный – зелень
бодрый – ободрился

Упражнения и задания на пополнение словарного запаса ученика при работе с текстом.

Расположи вопросы по порядку содержания текста.
Найди ответ в тексте на вопрос (вопросы на доске).
Докажи, что заголовок выбран верно или выбери правильно заголовок
(из предложенных).
Подбери к заголовку соответствующую часть текста.
Выборочное чтение.
Пересказ по вопросам и без них.

прочтение которых затруднено из-за различных линий, штрихов, рисунков. Степень затруднения,

определяемая количеством линий и сложностью рисунков, подбирается индивидуально. Это упражнение закрепляет в памяти учащихся целостные образы букв и их сочетаний, развивает восприятие.

Упражнения, направленные на формирование устойчивого внимания.

Чтение слов типа:

Чистота-частота
Девушка-дедушка
Шесть-шерсть
Гарь-пахарь-жарь.

Чтение слов с одинаковыми корнями, но разными частями речи:

зелёный – зелень
бодрый – ободрился

Упражнения и задания на пополнение словарного запаса ученика при работе с текстом.

Расположи вопросы по порядку содержания текста.
Найди ответ в тексте на вопрос (вопросы на доске).
Докажи, что заголовок выбран верно или выбери правильно заголовок
(из предложенных).
Подбери к заголовку соответствующую часть текста.
Выборочное чтение.
Пересказ по вопросам и без них.

В книге Зайцева Всеволода Николаевича даны рекомендации по выработке беглого чтения, которые могут работать в любых условиях.

Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.
Жужжащее чтение.
Ежеурочные пятиминутки чтения.
Чтение перед сном.
Режим щадящего чтения (если ребенок не любит читать).
Многократность чтения.
Приём стимулирования учащихся.

прочитанное, т.е. создавать «ситуацию успеха», в системе проводить упражнения на

выразительность чтения, начиная с самых простых и постепенно усложнять их.
Использование различных способов и приёмов способствует формированию грамотного беглого чтения, делает уроки чтения интересными, живыми и эмоциональными. Разнообразие заданий привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, который потом не угасает у них и в последующих классах.