Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В Х YII-XYIII ВВ
Содержание
- 1. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ В Х YII-XYIII ВВ
- 2. ВОПРОСЫ:1. ПСИХОЛОГИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.2. ПСИХОЛОГИЯ В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ. 3. ЗАРОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ АССОЦИАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
- 3. ПЕРВЫЙ ВОПРОС:ПСИХОЛОГИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ
- 4. Почему век XVII – Новое время?
- 5. Почему век XVII – Новое время?
- 6. Почему век XVII – Новое время?
- 7. Изменение предмета психологии Предметом психологии становится сознаниеСознание
- 8. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ НОВОГО ВРЕМЕНИ
- 9. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ НОВОГО ВРЕМЕНИ
- 10. ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ НОВОГО ВРЕМЕНИ
- 11. Фрэнсис Бэкон (1561-1626)
- 12. Фрэнсис Бэкон (1561-1626) - английский философ, основоположник современного английского эмпиризма
- 13. Теория познания
- 14. Значение психологических идей Ф.Бэкона
- 15. Рене Декарт
- 16. Рене Декарт (1596-1650) французский ученый: математик, физик, анатом, биолог, астроном, философ, психолог
- 17. Дуализм (противоречивость) Р.Декарта
- 18. Рационализм в философии Р. Декарта
- 19. Понятие мышления в психологии Р.Декарта
- 20. Б.Спиноза
- 21. Бенедикт Спиноза (1632-1677), нидерландский философ
- 22. На основе четырех способов познания Спиноза выводит три типа познания
- 23. Теория аффектoв Спинозы
- 24. Г.В.Лейбниц
- 25. Готфрид Вильгельм Лейбниц (1646-1716)
- 26. Готфрид Вильгельм ЛейбницЕдиница строения мира – монады.
- 27. Слайд 27
- 28. Томас Гоббс (1588-1679) – основоположник сенсуализма
- 29. Д.Локк
- 30. Джон Локк (1632-1704)
- 31. ВТОРОЙ ВОПРОС: ПСИХОЛОГИЯ В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ
- 32. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ – XVIII ВЕК
- 33. Французская психология
- 34. Жюльен Офре де Ламетри (1709-1751)
- 35. Этьен Бонно де Кондильяк (1715-1780)
- 36. Пьер Жан Жорж Кабанис (1757-1808) Проблемы отношения
- 37. Клод Андриан Гельвеций (1715-1771) Содержание психологической концепции
- 38. Жан Жак Руссо (1712-1778)Основной психолого-педагогический труд «Эмиль,
- 39. Немецкая психология
- 40. Христиан Вольф (1679-1754)Автор трудов «Эмпирическая психология» и
- 41. Иммануил Кант (1724-1804) “Критика чистого разума”(1781), “Критика
- 42. ТРЕТИЙ ВОПРОС:ЗАРОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ АССОЦИАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ
- 43. Ассоциативная психологии
- 44. Джордж Беркли (1684-1753)Ученый делает вывод: человек воспринимает
- 45. Дэвид Юм (1711-1776) Учение об аффектах Д.Юма
- 46. Ассоциативная психологии
- 47. Дэвид Гартли (1705-1757) Учение о вибрациях и
- 48. Развитие ассоцианизма в ХIХ в.
- 49. Томас Браун (1778-1820) Предложил вместо термина “ассоциация”
- 50. Джеймс Милль (1773-1836) Английский историк и экономист,
- 51. Джон Стюарт Милль (1806-1873) Если для его
- 52. Герберт Спенсер (1820-1903) Закон эволюции Спенсер применяет
- 53. Скачать презентанцию
ВОПРОСЫ:1. ПСИХОЛОГИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.2. ПСИХОЛОГИЯ В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ. 3. ЗАРОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ АССОЦИАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2ВОПРОСЫ:
1. ПСИХОЛОГИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ.
2. ПСИХОЛОГИЯ В ЭПОХУ ПРОСВЕЩЕНИЯ.
3. ЗАРОЖДЕНИЕ
И РАЗВИТИЕ АССОЦИАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ.
Слайд 7Изменение предмета психологии
Предметом психологии становится сознание
Сознание рассматривается как уникальная
способность человеческой души не только мыслить и ощущать, но и
рефлексировать все свои акты и состояния с неопровержимой достоверностью.
Слайд 12Фрэнсис Бэкон (1561-1626) - английский философ, основоположник современного английского эмпиризма
Слайд 16Рене Декарт (1596-1650) французский ученый: математик, физик, анатом, биолог, астроном,
философ, психолог
Слайд 26Готфрид Вильгельм Лейбниц
Единица строения мира – монады.
Основные свойства монад
– восприятие (перцепция) и стремление.
Душа – это тоже монада, отличающаяся
отчетливым восприятием и памятью.Душа-монада – обладает способностью к апперцепции (т.е. обладает сознанием и самосознанием).
Души-монады – уникальны и отсюда неповторимость людей.
Слайд 34Жюльен Офре де Ламетри (1709-1751)
Он сравнивал
человека с машиной,
автоматом -
чувствующим,
мыслящим,
стремящимся к
наслаждениям
Слайд 35Этьен Бонно де Кондильяк (1715-1780)
Э.Кондильяк
зарекомендовал
себя крайним
сенсуалистом. Вся
деятельность
души
- это измененные
ощущения.
Слайд 36Пьер Жан Жорж Кабанис (1757-1808)
Проблемы отношения между умственной
организацией и умственными,
нравственными способностями; физическое исследование ощущений; влияние
возраста на характер представлений и нравственных побуждений; влияние
полов на представления и побуждения;
влияние темпераментов на представления и побуждения.
Кабанису принадлежит формула: мышление - функция мозга.
Слайд 37Клод Андриан Гельвеций (1715-1771)
Содержание психологической концепции : из ощущения
формируются интеллектуальные способности; все умственные операции сводятся к ощущениям; “выносить
ощущения - значит рассуждать”. Выполнять умственные операции, сравнивать идеи можно при наличии внимания.Подверг резкой критике идею существования Бога, сотворения мира и
бессмертия души, но не вышел за
пределы метафизического мышления - абсолютизировал законы механики
Слайд 38Жан Жак Руссо (1712-1778)
Основной психолого-педагогический
труд
«Эмиль, или О
воспитании».
Существуют
общие закономерности
психического развития.
4 периода в развитии ребенка
в
детстве.
Слайд 40Христиан Вольф (1679-1754)
Автор трудов «Эмпирическая психология» и «Рациональная психология».
Разработал
теорию «психологии
способностей».
Идея спонтанной активности души.
Душа развивает заложенные в
ней образы вещей: смутные – на уровне чувственного познания
и ясные, отчетливые – на уровне разума
Слайд 41Иммануил Кант (1724-1804)
“Критика чистого разума”(1781),
“Критика практического разума”(1788),
“Критика
способности суждения”(1790).
Научное знание,
согласно Канту,
начинается с воздействия внешних
объектов
на нашу способность
восприятия. Но сами объекты –
это “вещи в себе”.
Они непознаваемы.
Он назвал их ноуменами
Слайд 44Джордж Беркли (1684-1753)
Ученый делает вывод:
человек воспринимает только свои,
единичные
идеи (ощущения).
Эти выводы неотвратимо
склоняли к солипсизму
(от лат.
“solus” – единственный и “ipse” - сам) –
к отрицанию любого
бытия кроме собственного сознания.
Он шел от чувственных вещей и индивидуального
сознания к Богу, а не наоборот
Слайд 45Дэвид Юм (1711-1776)
Учение об аффектах Д.Юма включает
ряд положений:
волей человека руководят лишь
аффекты;
аффект может быть преодолен
не
разумом, а лишь другим аффектом;
разум является “рабом аффекта”.
Познание, по Юму, - это ассоциация различных идей.
Знание отношений причинности в окружающем человека мире
устанавливается в опыте.
Слайд 47Дэвид Гартли (1705-1757)
Учение о вибрациях и ассоциациях идей Д.Гарли,
с одной стороны, опирается на исследование ощущений
как первичных элементов
сознания, с другой стороны, призвано раскрыть общие законы психической деятельности, объяснить с их помощью все многообразие проявлений психики человека. 
Слайд 49Томас Браун (1778-1820)
Предложил вместо термина “ассоциация” употреблять понятие “суггестия”
(внушение). Одна идея внушает другую, но не произвольно, а по
определенным законам.Т.Браун разделил эти законы на первичные
(по смежности, сходству и контрасту) и вторичные (их девять: законы частоты, новизны, силы первоначального ощущения, длительности и др.).
Чем чаще осознаются психические образы, чем они необычнее, чем более сильные эмоции они вызывают и т.д., тем больше шансов на то, что появление одного из них приведет за собой другие.
Слайд 50Джеймс Милль (1773-1836)
Английский историк и экономист, вернулся к представлению
о том, что сознание - это ментальная (психическая) машина, работа
которой совершается закономерно в силу ее собственного внутреннего устройства, не имеющего никакого отношения к устройству организма. В 1829 г. он опубликовал книгу “Анализ феноменов человеческого духа”, которая стала вершиной классического английского ассоцианизма. Его целью было провозглашено - способствовать наилучшему развитию душевных способностейи сил при воспитании.
Слайд 51Джон Стюарт Милль (1806-1873)
Если для его отца образцом точного
научного
знания служила механика
(превращенная им в механику “чистого”
сознания),
то Джон Стюарт находился под влиянием больших успехов
химии. Он стал говорить о “ментальной
химии”.
Под этим имелось в виду,
что в человеческом сознании происходит
нечто подобное тому,
что химик наблюдает в своей колбе
при смешении различных элементов,
а именно - появляется новый продукт.
Слайд 52Герберт Спенсер (1820-1903)
Закон эволюции Спенсер применяет
и к определению
психики,
считая, что психику можно понять исключительно
только через анализ
ее развития. В процессе эволюции происходит постепенная
дифференциация психической жизни от жизни
физической.
Среда - это не только сила, пускающая в ход
по типу механического толчка внутриорганические
процессы, но и способная видоизменять
жизнедеятельность,
так что постепенно возрастает
сложность приспособления к среде.
