Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Реализация краткосрочных образовательных практик по выбору в вариативной части
Содержание
- 1. Реализация краткосрочных образовательных практик по выбору в вариативной части
- 2. Четыре истории от «не могу» до «это
- 3. ИСТОРИЯ ПЕРВАЯ «Что вообще в мире делается?» Новое в дошкольном образованииСпецифика пермского образованияИзучение нормативных документов
- 4. Выбор - принятие кем-либо одного решения
- 5. Слайд 5
- 6. Новые подходы к организации образовательной
- 7. Образовательный процесс = 60% инвариантная +
- 8. Элемент модели – 8.2. Конструирование институциональной системы
- 9. Индивидуальное развитие ребенкаСоциализацияСубъектностьЗапросы родителей ФГОС дошкольного образованияСтратегии
- 10. Что такое краткосрочные образовательные практики по выбору?непродолжительный
- 11. 8.2.2. Под краткосрочными образовательными практиками понимается практико-ориентированная
- 12. Вариативная часть ООП совместная деятельность педагога и
- 13. Алгоритм практики
- 14. Алгоритм практики«Одна голова – хорошо, а две – лучше!»
- 15. Изучили нормативные документыОсознали значимость ведущих направлений
- 16. ИСТОРИЯ ВТОРАЯ «Не бойся идти не
- 17. загруженность педагоговперегрузим детейнет нормативкиновые навыки у детейвозможности проявить себяконкурентоспособность ДОУродители-партнерыиндивидуализациялишняя копейка…….Взвесить «все за и против»
- 18. Какая имеется база?Реализации модели дополнительного образованияПрограммы дополнительного
- 19. База есть!!!Навыки педагогов разовьем!!!Педагов есть чем замотивировать!!!Конструктор КОП разработаем!!!ЖИРНАЯ ТОЧКА во второй истории
- 20. Административная команда ИСТОРИЯ ТРЕТЬЯ «Заразился сам – зарази другого!»
- 21. 1. Распределение обязанностейРазработка нормативных документов – администрацияУчебный
- 22. Преимущества краткосрочных образовательных практик направленность на решение
- 23. Содержание и технология проведения – нестандартность
- 24. Педагог – мастер на все руки!
- 25. Личный кабинет дошкольника
- 26. Основная образовательная программаОбщениеТворчествоРечьПознаниеСпортВариативный компонент: специфика города ПермиНаука и техникаИнтересное дело
- 27. Интересное дело«Мой выбор»«Мои предпочтения»Уровень«Я – умею, я - могу»
- 28. «Мой выбор»Сознательный выбор краткосрочных образовательных практик, аргументация выбора.Интересное дело
- 29. «Мои предпочтения»Устойчивость интересов ребёнка к направленности выбираемых практик (постоянные или единичные пробы).Интересное дело
- 30. «Я – умею, я - могу»Сформированность культуры
- 31. Карта наблюдений за развитием образовательных потребностей детей 5-6 лет на основе КОП «Интересное дело»
- 32. Нормативное обеспечение Приказы , регламентирующие реализацию модели
- 33. Положение об организации и реализации КОППриказ
- 34. Заявление от родителей (законных представителей) о
- 35. Кабинеты специалистов и групповые, веранды Материалы для
- 36. Расчет стимулирующей части ЗП: количество педагогов:
- 37. Вариант 2 Например, всего 26 педагогов
- 38. Обучение педагогов – КПК (в том числе
- 39. ПроблемыСлабая мотивация педагогаОтсутствие желанияНе достаточная методическая подготовленность
- 40. Работа с кадрами Педагогическая лаборатория «ПроТема» 1.
- 41. Выбор «Интересного дела»Сроки реализацииОткрытия в лаборатории –
- 42. Расскажи (покажи) о своем Хобби (коллекционирование, вышивание,
- 43. Для кого проводятся КОП (для детей,
- 44. Программы КОП, разработанные педагогамиИнформационное обеспечение PR-кампания (листовки,
- 45. Модели организации КОП
- 46. Варианты проведения КОП?1. Эффективно проведение КОП 2-4
- 47. Технология реализации КОП педагогами 1. Педагоги выбирают
- 48. 5. Разработка рекламы для детей (для Ярмарки
- 49. ЯРМАРКА КОПДЛЯ ДЕТЕЙДЛЯ ПЕДАГОГОВДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
- 50. «Доска выбора» - «ХОЧУ-У-У-У!»
- 51. «Доска выбора» решает следующие задачи:• создать эмоциональный
- 52. Уважаемые родители и дети 30 января
- 53. Слайд 53
- 54. Черепашка
- 55. Степ-аэробика
- 56. Озорное солнышко
- 57. Веселые клавиши
- 58. Мастер: Коноплева Дарья СергеевнаДети учатся:Правилам логической карточной
- 59. Дети:Закрепляют знания цветов; Учатся правилам игры в
- 60. Слайд 60
- 61. Сводный лист охвата детьми КОП за первое полугодие 2016-2017 учебного года группы «Радуга» №4
- 62. Итог практикиФорумОтзывГолосованиеВиртуальная галерея Сертификат
- 63. Нет не решаемых задачЕсли я не пришел
- 64. Первая строка – одно ключевое слово, определяющее
- 65. СИНКВЕЙН (дидактический)это стихотворение из 5 строк в прозе, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме
- 66. Первая строка – одно ключевое слово, определяющее
- 67. Программа КОП. Особенности написания Примерное содержание и
- 68. I. Пояснительная записка1. Новизна, актуальность программы
- 69. 2. Цель и задачи программы КОП3. Отличительные
- 70. II. Содержание программыКак я это буду
- 71. Учебно-тематический планВариант 1Вариант 2Вариант 3
- 72. Вариант 2. Паспорт программы и сценарные планы занятий
- 73. III. Результаты реализации программыВозможные замеряемые параметры:количество
- 74. V. Перечень учебно-дидактического и материально-технического обеспеченияСписок литературыМатериально – техническое обеспечениеРаздаточный материал для детей (схемы, брошюры)
- 75. Работа с родителями Внутренний мониторинг востребованности родителями направлений (тематики) КОП
- 76. Родительское собрание «Организация краткосрочных образовательных практик
- 77. Эффективность системы работы с педагогами!!!Детям КОП
- 78. ИСТОРИЯ ЧЕТВЕРТАЯ «По следам первооткрывателей» Детальное
- 79. Конкурс программ дополнительного образования «Прояви себя» (КОП
- 80. Технология реализации КОП педагогами Шаг 1. Педагоги
- 81. Шаг 2. «От задумки до результата» Разработка
- 82. Шаг 4. Представление программ на научно- методическом
- 83. Шаг 5. Разработка рекламы КОП разработка рекламной
- 84. Шаг 6. Составление расписания и его согласование
- 85. Первая строка – одно ключевое слово, определяющее
- 86. В 1. Карта выбора «Выбираем дело всей
- 87. Механизм выбора:«Мастера» представляют «ИНТЕРЕСНОЕ ДЕЛО» в интерактивной
- 88. Механизм выбора:Дети приходят на Ярмарку. «Мастера» свое
- 89. Игровая ситуация
- 90. Варианты:1. Педагоги и специалисты – для всех
- 91. Тематический павильон – это небольшое специально оборудованное
- 92. КОП в тематических павильонах ПОНЕДЕЛЬНИКВТОРНИКСРЕДАПЯТНИЦАЧЕТВЕРГ Карта открытий
- 93. повысили уровень ЗП педагогов!!!предлагаем детям 5
- 94. Скачать презентанцию
Четыре истории от «не могу» до «это так просто»! История первая «Что вообще в мире делается?» История вторая «Не бойся идти не туда, бойся никуда не идти!» История третья «Заразился сам
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1 Реализация краткосрочных образовательных практик по выбору в вариативной части
основной образовательной программы ДОУ
Слайд 2Четыре истории
от «не могу» до «это так просто»!
История
первая «Что вообще в мире делается?»
История вторая «Не
бойся идти не туда, бойся никуда не идти!» История третья «Заразился сам – зарази другого?»
История четвертая «По следам первооткрывателей?»
Слайд 3 ИСТОРИЯ ПЕРВАЯ
«Что вообще в мире делается?»
Новое
в дошкольном образовании
Специфика пермского образования
Изучение нормативных документов
Слайд 4
Выбор - принятие кем-либо одного решения из имеющегося множества
вариантов
Выбор - разрешение неопределенности в деятельности человека в условиях множественности
альтернативВыбор -это то, что присутствует в нашей жизни каждый день, каждую минуту и секунду. Иногда мы делаем его неосознанно, даже не задумываясь об этом. В других случаях принятие решения затягивается на долгие месяцы и даже годы. Но с выбором мы сталкиваемся постоянно, и хотим того или нет, мы всё равно что-то выбираем и пожинаем его последствия
Слайд 6 Новые подходы к организации образовательной деятельности в ДОУ
Федеральные
государственные образовательные
стандарты дошкольного образования
(приказ № 1155 от 17.10.2013)
Федеральный
закон «Об образовании РФ»
(29 декабря 2012 № 273 )
Стратегия развития системы образования
города Перми до 2030 года
Слайд 7 Образовательный процесс
= 60% инвариантная + 40 % вариативная
20%
(уникальность,
бренд ДОО)
20% (муниципальная специфика)
ФГОС дошкольного образования
п.2.11.2 … часть
Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может включать разные направления, выбранные участниками Образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и /или созданных ими самостоятельно)
Концепция муниципальной модели дошкольного образования города Перми
п.7.2
Слайд 8Элемент модели – 8.2. Конструирование институциональной системы краткосрочных образовательных практик
по выбору в части ООП, формируемой участниками образовательных отношений
Концепция муниципальной
модели дошкольного образования города Перми Цель создания и реализации КОП – расширение вариативности образовательного пространства, при котором сам ребенок выбирает содержания своего образования, становясь субъектом образования.
Слайд 9Индивидуальное развитие ребенка
Социализация
Субъектность
Запросы родителей
ФГОС дошкольного образования
Стратегии развития системы образования
города Перми до 2030 года
ФЗ «Об образовании в РФ»
Основания для внедрения КОП в ДОУ
Вариативность, индивидуальность, взаимодействие детей и взрослых,
выбор форм образования
Слайд 10Что такое краткосрочные
образовательные практики по выбору?
непродолжительный по времени (от
4 до 8 академических часов) курс совместной образовательной деятельности педагога
и детей;образовательный курс, направленный на решение задач образовательной программы, имеющий своим результатом продукт деятельности или навык ребенка;
- непродолжительная деятельность, выбираемая родителями и детьми в соответствии со своими интересами;
- законченная образовательная деятельность, из вариативной части учебного плана образовательного учреждения, продолжительностью до 8 часов, выбираемая участниками образовательных отношений в соответствии со своими интересами.
Слайд 118.2.2. Под краткосрочными образовательными практиками понимается практико-ориентированная законченная образовательная деятельность
продолжительностью до 8 академических часов, выбираемая участниками образовательных отношений в
соответствии со своими интересами.
Концепция муниципальной модели дошкольного образования города Перми
Слайд 12Вариативная часть ООП
совместная деятельность педагога и детей
Что?
Кто делает
выбор?
Сколько?
Краткосрочные
образовательные практики по выбору
для детей
от 3 до
8 лет1 ребенок –
1 практика в месяц
( до 8 академ.часов)
родители и дети в соответствии со своими интересами
Для кого?
не просто получение знаний, но и освоение и применение полученных знаний в действиях (на практике)
Слайд 15 Изучили нормативные документы
Осознали значимость ведущих направлений развития дошколки
Нашли свое
«место под солнцем»
ЖИРНАЯ ТОЧКА
в первой истории
Слайд 16 ИСТОРИЯ ВТОРАЯ
«Не бойся идти не туда,
бойся никуда
не идти»
Взвесить «все за и против»
Оценить возможности коллектива
Посмотреть какая
имеется базаОпределить План действий
Слайд 17загруженность педагогов
перегрузим детей
нет нормативки
новые навыки у детей
возможности проявить себя
конкурентоспособность ДОУ
родители-партнеры
индивидуализация
лишняя
копейка…….
Взвесить «все за и против»
Слайд 18Какая имеется база?
Реализации модели дополнительного образования
Программы дополнительного образования (рецензированные)
Кабинеты комнаты
дополнительного образования
«Гость дня» (участие родителей)
У педагогов - опыт разработки
программТехнические
курсы
Многоуровневость, блочность программ
Дистанционные образовательные курсы
КОП – в формате «Гость дня»
Перспектива
Слайд 19 База есть!!!
Навыки педагогов разовьем!!!
Педагов есть чем замотивировать!!!
Конструктор КОП разработаем!!!
ЖИРНАЯ
ТОЧКА
во второй истории
Слайд 211. Распределение обязанностей
Разработка нормативных документов – администрация
Учебный план – методическая
служба (МС)
Реклама – администрация
Изучение спроса – администрация
Формирование предложений на
месяц – МС Выбор КОП (на месяц) – родители+дети+педагоги
7. Составление расписания – МС+педагоги+родители
9. Реализация КОП – педагоги+родители
Слайд 22Преимущества краткосрочных
образовательных практик
направленность на решение конкретной образовательной задачи;
знакомство
с деятельностью, выходящей за рамки ОП;
возможности развития социально значимых компетентностей;
подготовка
к успешному изучению материала на следующем возрастном этапе ;коррекция знаний и т.д.
Формулировка темы, постановка проблемы, цели (нет задачи прямого обучения)
Выбор
Сроки реализации
Слайд 23
Содержание и технология проведения – нестандартность форм, преобладание практической
деятельности
Свобода выбора для педагогов.
Педагог – мастер своего дела
Результат – «здесь и сейчас»
Мониторинг – что потом?
Применил ли ребенок полученные знания в самостоятельной деятельности?
Слайд 26Основная образовательная программа
Общение
Творчество
Речь
Познание
Спорт
Вариативный компонент:
специфика города Перми
Наука и техника
Интересное дело
Слайд 28«Мой выбор»
Сознательный выбор краткосрочных образовательных практик, аргументация выбора.
Интересное дело
Слайд 29«Мои предпочтения»
Устойчивость интересов ребёнка к направленности выбираемых практик (постоянные или
единичные пробы).
Интересное дело
Слайд 30«Я – умею, я - могу»
Сформированность культуры самоорганизации деятельности (целеполагание,
планирование, организация, самоконтроль, рефлексия).
Интересное дело
Способность переноса способов деятельности на новое
содержание.
Слайд 31Карта наблюдений
за развитием образовательных потребностей детей 5-6 лет
на
основе КОП «Интересное дело»
Слайд 32
Нормативное обеспечение
Приказы , регламентирующие реализацию модели КОП в ДОУ
Сопроводительные
документы для методической службы и педагогов
Пакет нормативных документов (закон
об образовании, стратегия развития….)
Слайд 33 Положение об организации и реализации КОП
Приказ о назначении ответственных
за реализацию КОП
Положение о научно-методическом (экспертном) совете
Приказ об утверждении перечня
КОП на определенный периодПриказ об утверждении списка детей на КОП
Расписание занятий («Час выбора»)
ВСЕ ДОКУМЕНТЫ УВЕРЖДАЮТСЯ ПРИКАЗОМ ЗАВЕДУЮЩЕГО
Нормативно-правовое обеспечение (локальные акты)
Слайд 34
Заявление от родителей (законных представителей) о предоставлении КОП детям,
либо Лист согласия на предоставление КОП группах
Табель работы
педагоговТабель посещения детьми КОП (учет детей руководителем КОП)
Листы охвата детей КОП (скорректировать и выявить направление развития каждого ребенка)
Аналитические справки по итогам проведения КОП за месяц или определенный период
Сопроводительные документы
Слайд 35Кабинеты специалистов и групповые, веранды
Материалы для ОП??? КОП должна
быть малозатратной
Стимулирующая часть заработной платы
Показатель в стимулирующей части ЗП
Отдельный
расчет за реализацию КОП
Слайд 36Расчет стимулирующей части ЗП
: количество педагогов: кол-во баллов =
СТОИМОСТЬ БАЛЛА (210 руб)
СЧ за данный критерий - 630 рублей
Вариант 1
Слайд 37Вариант 2
Например, всего 26 педагогов
КОП за
отчетный период провели 12 педагогов16 380 : количество набранных балов педагогами, которые оказывали КОП (например,80 баллов )
СТОИМОСТЬ БАЛЛА = 204,8
КОП = всего педагогов*3 балла *210 руб. = 16 380 руб.
1 433,6
2 662,4
Слайд 38Обучение педагогов – КПК (в том числе в ДОУ), стажировки
Индивидуальный график работы педагогов
Команда педагогов – хочет, знает, может, делает
!!!
Слайд 39Проблемы
Слабая мотивация педагога
Отсутствие желания
Не достаточная методическая подготовленность педагога
Отсутствие материально-технического
обеспечения
Не правильное определение
тематики КОП
Бесплановость и случайность
проведения КОП
хочу!
НЕ
умею!
знаю!
НЕ
НЕ
НЕ
НЕ
где,
не чем
могу!
есть ,
есть чем
Слайд 40Работа с кадрами
Педагогическая лаборатория «ПроТема»
1. Что такое КОП,
отличия от программ дополнительного образования.
2.Особенности выбора темы КОП, формулировка
цели и т.п.3. Создание программы КОП и так далее
Дистанционный курс
Самостоятельное изучение нормативных документов
Он-лайн общение по содержанию документов
Тестирование по итогам изучения
Слайд 41Выбор «Интересного дела»
Сроки реализации
Открытия в лаборатории – Особенности КОП
Формулировка темы,
постановка проблемы, цели (нет задачи прямого обучения)
Результат – «здесь и сейчас»
Содержание и технология проведения – нестандартность форм, преобладание практической деятельности
Свобода выбора для педагогов.
Педагог – мастер своего дела
Мониторинг – что потом? Применил ли ребенок полученные знания в самостоятельной деятельности?
Слайд 42Расскажи (покажи) о своем Хобби (коллекционирование, вышивание, кулинария, моделирование и
т.п.)
Напиши 5 дел, которые ты умеешь делать на «6». Если
хочешь – расскажи!Покажи коллегам фото, видео фрагменты деятельности с детьми (за рамками программы)
Платформа Успешности «Звездный старт»
Слайд 43 Для кого проводятся КОП (для детей, для детей и
родителей)
Частота проведения КОП? (каждый месяц, квартал)
Как представить детям
КОП (организация выбора)Место проведения КОП (где?)
Место КОП в режиме дня? (когда?)
Количество детей, участвующих КОП?
Сколько занятий в одном курсе, срок их реализации
- Как часто подводить итоги реализации КОП (месяц, квартал)
Летний Фестиваль
«Новые открытия в знакомом пространстве»
Работа креативной команды
по разработке модели реализации КОП
Слайд 44Программы КОП, разработанные педагогами
Информационное обеспечение
PR-кампания (листовки, буклеты, видео, фото)
Обучающие семинары, стажировки
Знакомство с опытом ДОУ города по реализации
КОПБанк программ КОП и методических разработок
Слайд 46Варианты проведения КОП?
1. Эффективно проведение КОП 2-4 встречи
2. Время проведения
может быть зафиксировано в образовательной программе ДОУ. Педагоги и специалисты
для всех воспитанников – 11.40-13.00 в специальных помещения, с 15.3о.3. Воспитатели в группе для своих воспитанников
(выбор для детей до 4 практик в месяц)
4. Воспитатели в группе для воспитанников других групп
5. В тематических павильонах – во время прогулки
Слайд 47Технология реализации КОП педагогами
1. Педагоги выбирают направления и темы
КОП
Что я умею делать на «6»? Чему я, как
«мастер» могу научить детей? Как я смогу заинтересовать детей?2. Создание программы «От задумки до результата» -
Разработка программы и ее продвижение, подбор материалов и оборудования для проведения КОП и т.д.
3. Консультация методиста
Корректировка педагогом программы КОП по необходимости
4. Представление программы на педагогическом или методическом совете. Заключение (отзыв)
Слайд 48
5. Разработка рекламы для детей (для Ярмарки программ) и для
родителей (создания общего рекламного ролика или размещение на сайте, разработка
листов семейного выбора КОП)6. Презентация программ КОП и выбор КОП детьми
7. Согласование (составление) расписания проведения КОП с методической службой
8. Проведение КОП
9. Эффективность реализации КОП
Применил ли ребенок полученные знания в самостоятельной деятельности?
Слайд 51«Доска выбора»
решает следующие задачи:
• создать эмоциональный настрой;
• учить выделять
наиболее значимые, интересные события;
• учить делать выбор;
• учить планировать свою
деятельность;• учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.
Слайд 52Уважаемые родители и дети 30 января в 11.00 пройдет Ярмарка
«Сделай свой выбор САМ!» Обсудите с детьми предложенные «Интересные дела» Вырежьте
жетончик с понравившейся практикой . На обратной стороне напишите фамилию, имя ребенка и группу. Отдайте Жетончик воспитателю Делайте свой выбор!
Слайд 58Мастер: Коноплева Дарья Сергеевна
Дети учатся:
Правилам логической
карточной игры «Uno»;
2. Играть
самостоятельно в
подгруппе, соблюдая
основные правила;
3. Проявлять инициативу и
самостоятельность
по ходу игры
КУРС: ИГРА «UNO»
Слайд 59Дети:
Закрепляют знания цветов;
Учатся правилам игры в
напольный «Твистер»;
3. Учатся
находить способ
выходить из сложившихся
игровых ситуаций;4. Закрепляют умения играть в
детском коллективе
КУРС: НАПОЛЬНЫЙ ТВИСТОР
Мастер: Атемасова
Дарья Николаевна
Слайд 61Сводный лист охвата детьми КОП за первое полугодие 2016-2017 учебного
года группы «Радуга» №4
Слайд 63Нет не решаемых задач
Если я не пришел сегодня в детсад?
У
меня не получилось!
Хочу еще, хочу еще!
Дистанционный пакет
Слайд 64Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна, выражающее
главную тему.
Вторая строка – два прилагательных, описывающие признаки и свойства
выбранной темы.Третья строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, раскрывающих суть темы или отношение к ней
Пятая строка — одно слово-резюме, описывающее суть предмета.
ЦЕЛЬ
СИНКВЕЙН
это стихотворение из 5 строк в прозе, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме
Слайд 65СИНКВЕЙН (дидактический)
это стихотворение из 5 строк в прозе, представляющее собой
синтез информации в лаконичной форме
Слайд 66Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна, выражающее
главную тему.
Вторая строка – два прилагательных, описывающие признаки и свойства
выбранной темы.Третья строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, раскрывающих суть темы или отношение к ней
Пятая строка — одно слово-резюме, описывающее суть предмета.
СИНКВЕЙН
это стихотворение из 5 строк в прозе, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме
ПРОГРАММА
Слайд 67Программа КОП.
Особенности написания
Примерное содержание и структура
Титульный лист
Наименование
ДОУ
Кем утверждена программ
Название КОП
Возраст детей
ФИО автора
Название города
Год разработки программы
Слайд 68
I. Пояснительная записка
1. Новизна, актуальность программы КОП
Вопросы-ориентиры:
Какова причина,
побудившая создать программу?
Что отличает Вашу идею от других?
Чем обосновывается новизна
и актуальность для учреждения (как вариант для страны, конкретного региона)?Какими средствами, методами, приемами предполагается добиваться заявленных в программе целей?
Слайд 692. Цель и задачи программы КОП
3. Отличительные особенности программы КОП
4.
Возраст детей
5. Срок реализации программы КОП
7. Количество занятий по программе
КОП6. Формы и режим занятий
8. Ожидаемые результаты реализации программы КОП
Цель – предполагаемый результат, к которому должны быть направлены все усилия педагога и детей. Формулировка цели должна отражать позитивное изменение личности ребёнка, а не то, чему его хотят научить
Задачи – пути достижения поставленной цели (выполнимы 3-4)
Педагогу необходимо вернуться к цели и задачам программы и на основе их сформулировать ожидаемые результаты
Слайд 70 II. Содержание программы
Как я это буду делать?
Каким образом будет
организована работа детей?
Как организован образовательный процесс?
Какие особые условия необходимы для
работы?Какие средства необходимы для реализации программы (научно-методические, материально-технические и др.)?
Каким образом будет оцениваться эффективность реализации программы?
Вопросы-ориентиры:
Слайд 73 III. Результаты реализации программы
Возможные замеряемые параметры:
количество и качество выполненных
в ходе курса индивидуальных заданий
- качество разработки конечного продукта;
-
качество оформления конечного продукта;активность детей;
познавательный интерес детей к различным видам деятельности;
культура поведения во время коллективных форм деятельности.
другое
и критерии оценивания результатов
(качественные и количественные показатели)
Слайд 74V. Перечень учебно-дидактического и материально-технического обеспечения
Список литературы
Материально – техническое обеспечение
Раздаточный
материал для детей (схемы, брошюры)
Слайд 75Работа с родителями
Внутренний мониторинг востребованности родителями направлений (тематики)
КОП
Слайд 76 Родительское собрание «Организация краткосрочных образовательных практик в детском саду»
- знакомство с особенностями организации КОП, процедурой выбора, перечнем КОП
Составление рейтинга востребованных родителями программ КОП (родители – члены жюри конкурса «Прояви себя»)
Родительская мастерская («Гость дня»)
Образовательные интенсивы для родителей
Слайд 77 Эффективность системы работы с педагогами!!!
Детям КОП нравятся – «Хочу
ещё!!!»
Родители в теме!!!
Главное преодолели – научились писать программы!!!
ЖИРНАЯ ТОЧКА
в третьей истории
Разработана нормативка
и конструктор КОП!!!
Слайд 78 ИСТОРИЯ ЧЕТВЕРТАЯ
«По следам первооткрывателей»
Детальное изучение технологии
организации КОП
Реализация КОП педагогами ДОУ
Анализ результативности реализации
Слайд 79Конкурс программ дополнительного образования
«Прояви себя» (КОП до 8 часов)
Презентация
программ
Составление рейтинга программ педагогами
Составление рейтинга программ родителями
Слайд 80Технология реализации КОП педагогами
Шаг 1. Педагоги выбирают направления
и темы КОП
Что я умею делать на «6»?Что хотят родители? Что интересно детям?
В каких приоритетных направлениях ДОУ я могу принять непосредственное участие
Чему я, как «мастер», могу научить детей?
Как я смогу заинтересовать детей?
Есть ли условия в ДОУ для реализации моей идеи
Сможет ли ребенок самостоятельно использовать полученный навык
Слайд 81
Шаг 2. «От задумки до результата»
Разработка педагогом программы
КОП
Продумывание особенностей презентации программы детям и родителям
Подбор
материалов и оборудования для проведения детьмиОпределение конечных результатов прохождения КОП детьми
Слайд 82
Шаг 4. Представление программ на научно- методическом совете - экспертиза
Шаг 3. Консультирование педагога методической службой
корректировка
программы (по необходимости)
на каждую программу составляется заключение (отзыв)
согласно критериям определяется рейтинг программ
программы, полностью отвечающие требованиям, реализуются в текущий месяц, остальные отправляются на доработку.
Слайд 83
Шаг 5. Разработка рекламы КОП
разработка рекламной листовки для Ярмарки
(понятна детям),
разработка основной идеи рекламы КОП (понятна родителям и
детям), разработка общего рекламного ролика для размещения на сайте ДОУ, в холле (методическая служба или ответственный за организацию КОП)
разработка листов семейного выбора КОП,
Слайд 84
Шаг 6. Составление расписания и его согласование с педагогами
Время
проведения может быть зафиксировано в образовательной программе ДОУ.
В детском
саду №397 – единый «Час КОП» 11.40-13.00, 15.3о-16.30 Расписание составляется после комплектования групп
Режим дня должен быть скорректирован
Слайд 85Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна, выражающее
главную тему.
Вторая строка – два прилагательных, описывающие признаки и свойства
выбранной темы.Третья строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, раскрывающих суть темы или отношение к ней
Пятая строка — одно слово-резюме, описывающее суть предмета.
СИНКВЕЙН
это стихотворение из 5 строк в прозе, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме
ВЫБОР
Слайд 86В 1. Карта выбора «Выбираем дело всей семьей!
Механизм выбора:
За
2 недели до Ярмарки – Карта выбора для семьи
Родители обсуждают
вместе с детьми предложенные «Интересные дела». Вырезают жетончик с понравившейся практикой. На обратной стороне – ФИ ребенка, группа.
Отдают жетон воспитателю.
Выбор сделан!
Шаг 7. «Выбор»
Слайд 87
Механизм выбора:
«Мастера» представляют «ИНТЕРЕСНОЕ ДЕЛО» в интерактивной форме, заранее говорят
детям о количестве мест на КОП
Дети выбирают в он-лайн режиме
– кладут свой жетон (ФИ, группа) в «Сундучок Мастера»Выбор сделан!
В 2. Ярмарка «Я выбираю САМ!»
Слайд 88
Механизм выбора:
Дети приходят на Ярмарку.
«Мастера» свое «ИНТЕРЕСНОЕ ДЕЛО» не
представляют. Дети самостоятельно изучают рекламные модули, смотрят, как работает Мастер
(молча, без комментариев) и берут условленное количество пригласительных билетов (на билетах название КОП)Выбор сделан!
В 3. Ярмарка «Я выбираю САМ!»
Слайд 90Варианты:
1. Педагоги и специалисты – для всех воспитанников
Шаг 8. Проведение
КОП
Эффективно проведение КОП 2-4 встречи.
4. В тематических павильонах
– во время прогулки2. Воспитатели в группе для своих воспитанников
(выбор для детей до 4 практик в месяц)
3. Воспитатели в группе для воспитанников других групп
Слайд 91Тематический павильон – это небольшое специально оборудованное место или помещение,
среда которого направлена на решение конкретных образовательных задач «здесь и
сейчас». Образовательное пространство служит для ребенка «третьим учителем» и «предлагает», экспериментируя и проектируя, усвоить предложенный материал
Слайд 93
повысили уровень ЗП педагогов!!!
предлагаем детям 5 вариантов выбора КОП!!!
включили в процесс родителей!!!
ЖИРНАЯ ТОЧКА
в четвертой истории
100%
педагогов включены в процесс!!!
