Реализация принципа метапредметности через педагогические технологии для

младших школьников»
ГКОУ ЛО «Сосновоборская специальная школа»


Учитель-логопед
Коротова Оксана Викторовна

зрительного восприятия, внимания;
- нарушение процессов памяти.

В чём проявляется:
- с

трудом соотносят буквы с соответствующими звуками → трудности слияния букв в слоги;
- нечеткое формирование зрительного образа буквы → нарушение зрительного узнавания слов при чтении.
 
Формы дислексий:
фонематическая
артикуляторно-акустическая
оптическая
мнестическая

голоса:
- дыхательная и артикуляционная гимнастика;
- чистоговорки.
2. Развитие фонематического восприятия и

слухового внимания:
1) игра «Есть ли звук в слове?»;
2) повторение слоговых цепочек.
3. Развитие зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти и внимания:
1) соотнесение букв с картинкой, звуком и движением (по методике Н. В. Пятибратовой);
2) формирование пространственных ориентировок;
3) угадывание и называние зашумленных, недописанных наложенных друг на друга букв;
4) запоминание и называние предъявленных картинок;
5) упражнения, направленные на расширение объема внимания, его концентрацию, переключаемость (пособие Ш. Ахмадулина «Скорочтение для детей: как научить ребенка правильно читать и понимать прочитанное»).
4. Развитие способности звуко-буквенного анализа и синтеза слогов и слов:
1) чтение (пропевание) слоговых таблиц (методика Николая Зайцева);
2) чтение слоговых таблиц по методике Свободиной Н. Г;
3) составление слов из слогов.

фонематического анализа;
- трудности звуко-слогового синтеза;
нарушение внимания.

 В чём проявляется:
- многочисленные

ошибки при чтении, (пропуски, перестановка букв, искажение слоговой структуры слов);
- побуквенное чтение;
- грамматические ошибки;
- чтение по догадке;
замедленное чтение.

 Формы дислексий:
фонематическая;
моторная (затруднения в движении глаз при чтении, сужение поля зрения);
мнестическая.

расширение поля зрения (клиновидные таблицы);
3) составление слов из слогов;
4) зашифрованные

слова;
5) анаграммы;
6) нахождение слов среди букв;
7) формирование выразительного чтения.

синтеза;
- бедность словарного запаса.

В чём проявляется:
- не понимают прочитанные слова

и текст.
 
Формы дислексий:
Семантическая

Педагогические технологии:
1) составление слов из букв, слогов;
2) соотнесение прочитанных слов и предложений с картинкой;
3) анализ и синтез предложения.