Ребенок привязан ко мне! Как научить его самостоятельности и

Евгения Борисовна-семейный психолог, детский психолог, специалист муниципального Центра «Семья»

что ты внук,
За то, что ты сын,
За то, что

малыш,
За то, что растешь,
За то, что на маму и папу похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей»

ребенок не уверен в своем взрослом, в его привязанности, он

будет добиваться подтверждений связи, стремиться ее сохранить и укрепить любой ценой. Потому что на кону – его жизнь.

ритмы
Французский метод Ф.Дольто
Продолжать жить по-взрослому! (а ребенок последует за вами)
Развитие

возможно только из покоя!

удовлетворена, за нее нет необходимости держаться. И наоборот, если в

значимой потребности ограничивать, она становится все сильнее.
Если ситуация не завершена, к ней будет тянуть неосознанно по правилу новорожденного: «борись или умри! Раздобудь себе внимание взрослого любой ценой: капризы, цепляния, беспомощность и болезни. У более старших – плохое поведение.
Мания или магия первой любви…
Наступления на те же грабли…
Навязчивые сны и дневные неврозы
Опыт неудач или «проси вдвое больше!»
Программа привязанности диалогична: запрос ребенка – ответ взрослого. И никогда не наоборот!

и помощь приводит к НЕЗАВИСИМОСТИ и к способности обходиться без

помощи. У вас есть только один способ сделать сосуд полным – заполнить его.»
Л. Петрановская

как о самом замечательном существе
*Докачать и домурлыкать для плавного перехода

из спящего режима в бодрствующий
*Быть в отзывчивом диалоге всегда, ибо:
у ребенка должна быть сформирована идея всемогущества как базовое доверие к миру.

ребенок
8 банальных истин Ирины Млодик:
1. Дети – это люди,

то есть те, которые глубоко переживают.
2.Дети – это не маленькие взрослые, это другое существо. Например, у них другое время – нет дальнего будущего.
3.Дети уникальны и заслуживают уважения (личность формируется уже в утробе).
4.Дети выносливы.
5.Дети имеют врожденную тенденцию к росту и созреванию. И ищут, об кого бы развиться.
6.Дети способны к позитивному управлению собственной деятельностью, то есть не будут делать то, что приносит им вред.
7.Дети имеют право на молчание (интимность).
8.Дети растут в своем ритме, который нельзя ускорить.

контакте с ребенком:
- внутренний ребенок (сепарированный или «лишь бы не

как с ним!»?)
- внутренний родитель (творческий или тревожный?)
- кто-то по профессии (ветеринар или мясник?)
- кто-то как личность (ценности и заморочки).

Уснуть на 100лет…
Радостная Буратинка
Жертвующая мать (симбиоз неизбежен)
- ПОБЕГ НЕВОЗМОЖЕН!
Гипермобилизованная мать
Токсичная

мать
- СБЕЖАТЬ ПРИДЕТСЯ!

личным границам
Манипуляции виной
Запрет на негативные эмоции
Ты – лучшая подруга матери
ПОСЛЕДСТВИЯ:
Депрессия,

анорексия (булимия),
зависимости и тревожное родительство

искаженное?
ТЕРАПИЯ
Боль, запертая изнутри - перепроживание
Ритмы и потешки, рукоделание, телесность
РЕЗУЛЬТАТ
От безопасности

– к развитию!

он существует? Что он есть сам по себе? Это ведь

совсем неочевидное знание! Его надо получить от другого – больше никак. (Хф «Аватар»: «я тебя вижу» вместо «здравствуй»)
Позитивное отзеркаливание: Я существую, и это хорошо. Я ровно такой. Как нужно, без условий. Основа самооценки.
«…И это хорошо» - знак сотворения личной вселенной, которую можно потом и переделать - быть творцом.
Критика и лесть – основа для нарциссического расстройства личности

с середины 19 века (всего лишь!), а идея использования похвалы

для мотивации детей реально взята на вооружение после публикации «Психологии самооценки» в 1969г.

В 80 и 90 годах прошлого века ученые начали дискуссию о том, что похвала может «размывать» мотивацию ребенка, давить на него, не давать ему принимать рискованные решения (чтобы не рисковать репутацией) и понижать уровень независимости. (Альфи Коэн)

маленькие дети остро нуждаются в одобрении и поддержке. Был проведен

эксперимент, который подтвердил (кто бы сомневался?), что трехлетки гораздо активнее рискуют и изучают новые виды деятельности, если матери в возрасте двух лет поощряли их попытки к независимости.

Старшие дети с большим недоверием относятся к нашим попыткам их похвалить. Они очень чувствительны к тому, почему и зачем мы их хвалим. И склонны подозревать нас в манипуляциях или снисходительности (похвала свысока).

Вместо интереса к самой деятельности дети начинают проявлять куда больше интереса к поощрению.
Чем больше поощрений получает ребенок, тем больше он зависит от оценки взрослых, вместо того, чтобы учиться постепенно полагаться на свои суждения.
Крадет у ребенка удовольствие — ребенок заслуживает того, чтобы просто наслаждаться удовольствием от того, что «Я это сделал!», вместо того, чтобы ждать оценки.
В доречевой фазе развития - до 3 лет восхищаться можно и нужно

нужды
Право на выбор дается средой
Помоги мне сделать это самому
Не сравнивайте

с другими, а только с собой предыдущим
Различайте «личностную похвалу» и «конструктивную похвалу».
Различайте поддержку и поощрение
Научитесь я-посланиям

его в общем. Фразы типа «Хорошая девочка» или «Хорошая работа»

не обеспечивают ребенка конкретной информацией, которая поможет ему дальше развиваться в желаемом направлении. Вместо этого скажите, что вы видите, избегая оценочных слов. Например: «У тебя в рисунке много ярких цветов» или «Ты построил такую высокую башню». Даже простое «Ты это сделал!» обеспечивает ребенку знание о том, что вы заметили его усилия, но при этом вы не выставляете ему отметок.

– как ресурсы любви:

Агрессия как вид любви
(Замерзнуть, проголодаться, испачкаться!)
Кормить белую

собаку (видеть потенциал развития)
Добаюкивание
«Сосед» в квартире
Стать мачехой!
Вынести тумбу!
Всегда ждать с едой

Стать счастливым взрослым
(Осознать длину поводка)
Стать храбрым взрослым
(отдать право на жизнь и смерть)
Стать ленивым взрослым
(сообщающиеся сосуды)
Вынуть ожидания из другого
Вернуть одиночеству его ценность

– ЛЮБВИ И ПРИНЯТИЯ НАМАТЫВАЕТСЯ ВСЯ БУДУЩАЯ САМООЦЕНКА РЕБЕНКА, ВСЯ

ЕГО ЛИЧНОСТЬ. А если этой любви нет – то образуется зияющая дыра, незаживающая рана и как следствие – панцирь, через который не пробиться потом – не помогающим людям, ни технологиям, ни образованию
2. Говорить с малышом специальным МАМИНЫМ ГОВОРКОМ – с растянутыми гласными, в высоком регистре, мурлыкать с ребенком о нем самом. Это еще одно основание для внутреннего стержня
3. Вращаться вокруг своего малыша как планеты вокруг солнца. Период от рождения до года – это создание ощущения для малыша, что он - пуп земли. Он главный. Только это дает на всю жизнь человеку понимание его законности , легитимности существования в этом мире. Он принят в мире и по праву. И это главная задача формирования ПРИВЯЗАННОСТИ.
4. БЫТЬ КОНТЕЙНЕРОМ ДЛЯ РЕБЕНКА – это значит помогать ему справляться со всеми стрессами и переживаниями. Ибо переживать фрустрацию - то есть плакать и горевать (заботиться о собственной безопасности) – и одновременно еще интересоваться миром и развиваться – НЕВОЗМОЖНО. ПОЭТОМУ НА ВОЙНЕ, например, люди почти не плачут. Потому что там только о безопасности приходится думать. И если не плачут позже – то это трудно излечить без специалиста.
У малыша в песочнице - каждый день приключения. Коленку ушиб – надо поплакать, а не терпеть, раз ты мужик будущий. Об этом подробнее - у Петрановской Людмилы. Должен быть создан кокон безопасности, чтобы пережить сильные чувства. И этот кокон создает для ребенка мама. А чтобы у нее были силы на это – психологи всего мира готовы воссоздавать для нее этот кокон безопасности.

возможно счастье
Первые зубки – возможен диалог и фрустрация
Первые ступеньки –

возможен горшок
Первое НЕТ – возможна личность
Первые фразы – возможно, папа тоже может всё!?
Выпали зубки – пора верить другим
Достает рукой до уха через голову – пора думать своей головой
Перерос родителей – пора проститься с иллюзиями и снять с них корону
Стал плохо пахнуть – пора отдать контроль за телом полностью
Стал лениться – пора прекратить развивать извне
Стал плохо есть? – маме пора к психологу! Маме!!!
Плохое поведение – это хорошая реакция на плохую сепарацию

к маме
2 годик – от мамы
3 годик – против мамы
4

годик – ангел
5 годик – против папы (мальчики)
6-11 лет – к людям
12-13лет – от людей
13-15лет – против людей
16 – 21лет – возвращение к людям
И где-нибудь в 30-40 лет – возвращение к родителям

как древний способ расслабления
Формирование речи
Выход из заповедника
Сила фрустрации

дело = успех в социализации и профилактика алкоголизма
Обложить детей ватой

и закрыть горки, выровнять ландшафт и возить в машине = сделать их инвалидами
Экзамен и доклад – что развивает лучше?
Риск незнаемого = развитие

то нам хорошо видно, что находится в его владении: ОН САМ!



тогда

мы можем
требовать, чтобы он нёс
ответственность за свои
чувства, поступки и взгляды

усваивают благодаря общению и дисциплине.
Чтобы дети поняли, кто они

такие и за что несут ответственность, родители должны установить чёткие границы в отношениях с ними и строить эти отношения таким образом, чтобы дети осознавали собственные границы

и хрупки, их так легко нарушить
Будем помнить о внутреннем мире

ребёнка, границы которого неявны и хрупки, их так легко нарушить

задавать вопросы. Всех хороших вещей на свете по трое: время,

пространство и вопросы
Ребенок рождается и тогда вы смотрите друг на друга. Он говорит тебе – кто ты. Нельзя знать все ответы заранее. Откройте окно. ОКНО. Открытость Каждому Новому Опыту.

2018) «Чудо» (США, Гонконг 2017)

«Мачеха» (США, 1998)
«Инструкции не прилагаются» (Мексика, 2013) «Гарри Потер» (США, Великобритания 2001- 2011) «12 месяцев» (СССР, 1972) «Морозко» (СССР,1965) «Золушка» (США, 2015)
«Умка» (СССР, 1969)
«Крошка енот» (СССР, 1974)
«Гадкий утенок» (СССР, 1956) «Форрест Гамп» (США, 1994) «Вам и не снилось» (СССР, 1980) «Мэри Поппинс» (Великобритания, 2018);
«Трое из Простоквашино»(СССР, 1978)
«Как прогулять школу с пользой» (Франция, 2017)
«Капитан Фантастик» (США, 2016)

Сериал «Это мы» (США, 2016)

«Крупная рыба» (США, 2003 )
Сериал «Игра престолов» (США, 2011-2019)

«Большая маленькая Я» (Франция, 2010)
«Хаотичная Анна» (Испания, 2007)
«Близнецы» (США, 1988)

«Похороните меня за плинтусом» (Россия, 2009)
«Отважные» (США, 2011)

«Пылающая равнина» (США, 2008)

Карлос Гонсалес. Целуйте меня! Как воспитывать детей с любовью
Гордон Ньюфелд.

Ключи к благополучию детей и подростков
Гордон Ньюфелд, Габор Матэ. Не упускайте своих детей
Карл Хайнц Бриш. Терапия нарушений привязанности. От теории к практике
Рене А.Шпиц, У.Годфри Коблинер. Первый год жизни
Сью Герхардт. Как любовь формирует мозг ребенка?
Марина Мелина. Главный секрет первого года жизни ребенка
Людмила Петрановская. Если с ребенком трудно
Джеоф Грэхэм. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик, или Как пользоваться биокомпьютером в голове в поисках счастья
Ж.Ледлофф. Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности
Джон Боулби. Привязанность
Людмила Петрановская. Тайная опора: привязанность в жизни ребенка»

отправляются на небеса,
а плохие — куда захотят

Берри Уайнхолд, Дженей Уайнхолд.

Освобождение от созависимости

Лори Эшнер, Митч Майерсон. Когда родители любят слишком сильно

Ирвин Ялом. Мамочка и смысл жизни

Ирина Млодик. Как строить мосты, а не стены

Гюзель Яхина. Дети мои

Хаэр Роберт. Лишенные совести. Пугающий мир психопатов

36
+7 (3822) 52-98-52, +7 (3822) 52-95-85 (факс)
rector@tsu.ru

www.tsu.ru