Родительское собрание № 2 в 1 И классе

каникулы:
с 23 марта, в школу 1 апреля.
В первом классе

– дополнительные каникулы (в феврале)

– 19 уч. 54%
2 группа – 5 уч. 14%
3 группа

– 5 уч. 14%
4 группа – 6 уч. 17%

уровень – 6 чел.
средний уровень -24

чел.
низкий - 5 чел.

состояние усталости (КСУ), низкая работоспособность (НР)
ОР - 18 чел.
КСУ

-15 чел.
НР – 2 чел.

нет; негативное)
полож - 6 чел,
амбв. – 25 чел,
негативное

– 4 чел.
Школьная тревожность
1 чел.

Нормы (на конец года):
Чтение

– 30 - 40 слов
Письмо – 10 зн.
Счет – 7 – 10 зн.

письма детьми.
Успешность ребенка в учебе находится в прямой зависимости

от его начитанности .

Читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение.

Общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта.

(плюс), – (минус), = (равно).
Названия компонентов и результатов сложения

и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений).
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. (Структура задачи)
Умение оформлять работу в тетради.

требованиям к оформлению в тетради работ по математике в начальной

школе необходимо делать отступ:
между классной и домашней работой 4 клетки;
между разными видами заданий в 2 клетки, на третьей начинать писать.
Между столбиками делается отступ вправо на 3 клетки. Слева по горизонтали должен быть обязательный отступ на 1 клетку.
В  правилах ведения тетрадей по математике указывается на необходимость соблюдения соответствия между количеством цифр в числе и количеством клеток для его записи.
Рекомендуется в тетрадях отмечать виды заданий. При работе над задачей записываются слова «Задача» и «Ответ».
Геометрические фигуры строятся простым карандашом по линейке.

звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких,

звонких и глухих. Деление слов на слоги. Определение места ударения. (слоги, транскрипция)
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.
Чтение. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
! Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
! Букварный период до марта.

пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве

листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
знаки препинания в конце предложения. (Опасные места)
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

между классной и домашней работой – 2 строки!
В соответствии с

правилами ведения тетрадей по русскому языку, при оформлении записей на новой странице следует начинать писать на самой верхней строчке и дописывать до конца страницы. На каждой строке слева делается отступ (до 5 мм) по единой для всей страницы вертикальной линии, а справа дописывается до конца строки, применяя правила переноса слов.
Для оформления «красной строки» нужно делать отступ слева от начала строки на 2 см. Соблюдение абзацев является обязательным уже начиная с 1 класса.  
Исправлять ошибки – простым карандашом!

размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на

подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России. Флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.
Планета земля, ее форма. Глобус – модель земли. Суша и вода на земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Февраль – открытый урок по окружающему миру.

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- рассуждать, участвовать в

беседе, дискуссии;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- формировать коммуникативные умения (монологическая речь!)
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

строй речи учащихся;
Развивать речевое дыхание и артикуляцию;
Развивать мотивацию личности

ребёнка к познанию и творчеству;
Формировать навык коллективного творческого взаимодействия и общения;
Воспитывать потребность пользоваться всем речевым богатством, совершенствовать свою речь, делать ее правильной точной, богатой.
Ознакомить детей с некоторыми загадками, тайнами, возможностями родного языка.
Помочь ребёнку раскрыться и проявить себя в общении и в творчестве.

обучающихся;
*улучшить условия для развития ребенка;
*учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
*формировать

положительную «Я – концепцию».
*формировать коммуникативную культуру, умение общаться и сотрудничать.
*развивать волевую и эмоциональную регуляцию поведения и деятельности.
*воспитывать духовно–нравственные качества личности на основе общечеловеческих ценностей.
*развивать навыки рефлексивных действий

средним звеном
Олимпиады на сайте «Учи.ру»
Акция «Навстречу друг другу»
Посещение Кукольного театра
«Посвящение

в первоклассники»

матери (26 ноября, в 11.20)
Экскурсия в Зоологический музей
Новогодние мероприятия:

19 декабря в 8.50 утренник «Приключения в царстве Снежной Королевы»
20 декабря в 8.50 «Новогодняя сказка» для учащихся первых классов. Готовит и показывает 1 «И» класс

1 декабря)
Акция «Сотвори Новогоднее чудо» (до 15 декабря)
Изготовление новогодних игрушек

для учеников школы на домашнем обучении, подшефных ветеранов.
Новогодняя снежинка. До 1 декабря

пребывание в школе. Здесь очень важно «не перегнуть палку». Не

следует обещать ребенку, что его ждут сплошные лавры успеха, важнее настроить его на ежедневный труд. Но не допустимы и высказывания типа «что ты будешь делать в школе?» или «вот уж там тебя призовут, наконец, к порядку!» (т.е. не нужно пугать школой).
Внушайте детям:
ты сможешь все, если немного постараешься;
Расскажите ребенку
в школе можно многое узнать и многому научится, стоит только захотеть;
в классе можно найти новых хороших друзей, хотя, вполне вероятно, что не все дети в классе тебе будут нравиться (расскажите с кем и как вы сами дружили в школе).
настройте детей на то, что у них будут новые обязанности. Подчеркните, что они подросли, стали взрослее. Это означает, что им будут не только больше доверять, но и больше с них требовать.