РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА

ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ. ИНСТИНКТИВНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНО ПРИОБРЕТАЕМЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ»

Группа: ФПБ+З4Р
Студент:

Дранникова Е.А.

мира в целом или отдельных его форм с момента возникновения

жизни.

человека, как у высшей формы развития. (Р. Декарт)

Идея о всеобщей

одухотворённости природы – Панпсихизм, согласно которой, психику имеет даже камень или вода.

Биопсихизм предполагает, что психика присуща исключительно живой природе, в том числе и растениям.

Ч. Дарвин же считал, что только у организмов с нервной системой возможно наличие психики – Нейропсихизм

Мозгопсихизм - подход, в котором считается, что психика может быть у организмов с трубчатой нервной системой и выраженным головным мозгом. (К. Платонов)

Алексей Николаевич Леонтьев –
советский академик,
классифицировавший этапы
развития психики.

СТАДИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ СЕНСОРНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ

Чувствительность – это способность Отличительной особенностью психики
организма реагировать на незначительные на этом этапе является отражение
внешние раздражители (запах, цвет), отдельных свойств, а не предмета
что является основным критерием в целом.
наличия зачатков психической деятельности.


Элементарная сенсорная психика характерна для животных, имеющих сетевидную и ганглиозную нервную систему — кишечнополостным, насекомым, паукообразным.

одновременно реагируя на несколько разных стимулов.


Также наряду с инстинктами у

животных появляются навыки — индивидуальные формы поведения, приобретённые в процессе жизнедеятельности.


Перцептивная психика характерна для животных, обладающих центральной нервной системой — низших позвоночных, рыб, птиц, млекопитающих.

неё характерно существенное увеличение объёмов головного мозга, дифференцирование клеток коры,

а также приумножение количества извилин и борозд.

Такие физиологические изменения обусловлены изменение формы отражения. Животное (в частности, приматы) не только воспринимает образ целостно, но и отражает наглядные связи и отношения между предметами.

Эта стадия является последней в развитии психики животных. За ней идёт этап появления сознания, который доступен лишь человеку.

которые практически невозможно изменить. К ним относятся безусловные рефлексы и

инстинкты.

Инстинкты — цепочка последовательно связанных безусловных рефлексов, возникающих в ответ на внешние или внутренние раздражения. 

Безусловные рефлексы — врожденные рефлексы, присущие всем особям данного вида; осуществляются без участия коры больших полушарий и направлены на сохранение жизненно важных функций организма. 

стимулами: голодом, жаждой, болью и др. Они "запускают" поисковую и

другие виды деятельности и направлены на удовлетворение возникающих потребностей. 

Четыре основных вида инстинктов:
- поисково-пищевой,
- половой, 
- родительский,
  - оборонительный.

формируются как результат индивидуального опыта живого организма.

В основе приобретенных форм поведения лежит

научение - способность приобретать собственный жизненный опыт, приводящий к приспособительным изменениям в поведении животного.

Способность к научению обычно ассоциируется с поведением позвоночных, и прежде всего млекопитающих, однако она обнаружена у всех животных, за исключением простейших, кишечнополостных и иглокожих, у которых нервная система отсутствует или ее организация примитивна.

Физиологические основы научения изучены пока недостаточно. Научение может осуществляться множеством различных способов. 

Животные привыкают не реагировать на стимулы, с которыми часто сталкиваются,

но которые не имеют для них особого значения.
Условные рефлексы – индивидуально приобретенные системные приспособительные реакции животных и человека, возникающие на основе образования временной связи между условным раздражителем и безусловно-рефлекторным актом.
Метод проб и ошибок полностью раскрывается в его названии. Какие-то спонтанные действия животного иногда случайно «вознаграждаются»; после чего животное, пробуя и ошибаясь, научается воспроизводить данную поведенческую реакцию, добиваясь того же результата.
Все упомянутые способы научения представляют собой варианты ассоциативного научения, для которого важным фактором является подкрепление (награда или наказание)

Возникновение сознания – качественно новый этап в развитии психических процессов.


Сознание

имеет целенаправленный характер. Его непрерывное развитие и совершенствование обусловлено социальными условиями. Становление сознания – очень длительный процесс, связанный с общественной и трудовой деятельностью человека. 

здесь рассматривается как процесс воздействия человека на природу, связывающий его

с природой.



В процессе эволюции  человек изменяет способы и приемы поведения, трансформирует свои природные задатки и функции в высшие психические функции - специфически человеческие общественно обусловленные формы памяти, мышления, восприятия, опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.