Шкала пересчета суммарного первичного балла за выполнение экзаменационной

отметку по пятибалльной шкале Отметка по пятибалльной шкале
«2» -

0 – 13; «3» - 14 – 22; «4» - 23 – 29, «5» -30 – 35

основе формы записи ответа. Задания в работе выстраиваются, исходя из

проверяемых групп умений. Общее количество заданий КИМ сокращено с 31 до 24, максимальный первичный балл уменьшен с 39 до 35.
Добавлены задания с кратким ответом двух типов: задание на выбор и
запись нескольких ответов и задание на выявление структурных элементов понятия с помощью таблицы. Задание на различение фактов и мнений в социальной информации в том виде, как оно существовало в КИМ предыдущих лет, исключено из работы.
Добавлены 3 задания с развёрнутым ответом: задание, проверяющее умение раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий, задание-задача с контекстом финансовой грамотности и задание на анализ статистической информации (преобразовано из существовавшего в КИМ прошлых лет блока из 2заданий с кратким ответом).
Сокращено с 6 до 4 задание мини-теста по тексту.
В результате усилена аналитическая составляющая КИМ: большинство
заданий требует анализа практических ситуаций, умений рассуждать, объяснять, аргументировать, выражать своё мнение с опорой на факты социальной жизни, личный социальный опыт и обществоведческие знания.

их различие, так как человек создавал примитивные орудия труда, с

помощью которых он добывал себе средства к жизни. Однако полной зависимости человека от природы уже не было.

Совершенствование орудий труда → общество стало оказывать усиливающееся воздействие на природу, где-то улучшая её, а где-то и ухудшая. Человек не мог обойтись без природы ещё и потому, что технические средства, облегчающие ему жизнь, создаются по аналогии с природными процессами.

Природа также воздействует на общество, предоставляя ему благоприятные или неблагоприятные условия для его функционирования и развития.

цивилизации → великие цивилизации древности возникли в устье плодородных рек

или в плодоносных долинах;
способствовали развитию торговли, мореплавания, межкультурных связей.

на друга значительное влияние. Вместе с тем они сохраняют специфические

особенности, которые позволяют им сосуществовать как двуединое явление земной действительности. В этой тесной взаимосвязи природы и общества заключается основа единства мира.

Какой из примеров иллюстрирует взаимодействие природы и общества?

1) разгром Ярославом Мудрым печенегов под Киевом
2) формирование кастовой системы в Древней Индии
3) издание Иваном IV Грозным нового Судебника
4) строительство ирригационных сооружений в Древнем Китае

необходимость в отдыхе
4) стремление к прекрасному

актёр в античном театре. Затем оно стало обозначать самого актёра

и его роль. У римлян слово «персона» употреблялось с указанием на определённые социальные роли, функции
(личность отца, личность судьи и т. д.). Позднее слово «личность» стало противопоставляться тому, что подразумевали под ним в Античности: личность — это человек, который играет определённую роль всерьёз, а не в качестве актёра.

совокупность людей, связанных общностью этих условий.
Формирование личности не определяется лишь

биологическими факторами, социальной средой, воспитанием и обучением, оно требует собственной активной практической деятельности человека.

целенаправленную деятельность.

званий и т.д. в порядке подчинения и перехода от низшего

к высшему.

животных, становятся социальными. У большинства людей социальные потребности господствуют над

духовными: потребность в знаниях выступает нередко как средство обрести профессию, занять достойное положение в обществе

Отличия деятельности человека от активности животного

и наоборот. Нередко общие и специальные способности сосуществуют, взаимно дополняя

и обогащая друг друга.

Содержание различных уровней способностей человека

время он любит играть в настольные игры. Сравните две формы

деятельности, упомянутые в условии задания, — учение и игру. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.

1) способствует развитию личности
2) имитирует реальные действия
3) вооружает системными знаниями и умениями
4) помогает познанию окружающего мира

социальное окружение человека характеризуют малая группа и межличностные отношения.

явлений, характеризующих весь цикл жизнедеятельности малой группы и его этапы:

образование, функционирование, развитие, стагнация ((от лат. stagnum — стоячая
вода) — застой, неподвижность), регресс1, распад.

развития, для которого характерен переход от высшего к низшему, процессы

деградации, понижение уровня организации.

Статус (от лат. status — положение, состояние) — положение человека в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии. В различных группах один и тот же человек может иметь разный статус.

В группе человек всегда играет какую-либо роль.

Роль — это способ поведения, определяемый статусом человека.

Некоторые роли как бы постоянно закреплены за человеком: роль члена семьи, роль работника и т. д. В группе же человек играет различные роли, которые определяются характером деятельности группы. Наиболее важной является роль лидера.

Лидер (от лат. leader — ведущий) в группе — член группы, за которым она признаёт право принимать ответственные решения в значимых для неё ситуациях, т. е. наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной
деятельности и регулировании в группе.

В каждой группе складываются определённые правила — групповые нормы

функционирующей общностью и играющих роль важнейшего средства регуляции поведения данной

группы, характера их взаимоотношений, взаимодействия и общения.

Если члена группы не устраивают её нормы, то группа может использовать так называемые санкции — осуждение, внушение и др., вплоть до исключения из группы.

Положение человека в малой группе зависит от многих условий.

отношение его с остальными участниками группы.

другим человеком, группой (большой или малой)

возникают и складываются на основе определённых чувств — эмоциональных переживаний.

Всю гамму чувств, составляющих основу межличностных отношений, можно свести в две большие группы: чувства, сближающие людей; чувства, разъединяющие людей.

какого-либо элемента социальной системы.

Для установления нормальных взаимоотношений между людьми важное

значение имеет культура общения.

к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из

второго столбца.

В случае, если несовпадения интересов не воспринимаются и не ощущаются,

конфликт не происходит. Или наоборот, если имеется общность интересов, но участники
испытывают друг к другу враждебность, то отношения между ними развиваются в конфликт.

Тема 1.8. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение

достигнутое путём взаимных уступок.

К способам преодоления межличностного конфликта относится необходимость уделять больше внимания

обсуждению совпадающих позиций.
Б. К способам преодоления межличностного конфликта относится необходимость уделять больше внимания разногласиям в подходах и установках.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны