Школьная медиация

медиации, нацеленных на разрешение конфликтов в образовательных учреждениях, профилактику правонарушений

детей и подростков, улучшение отношений в образовательном учреждении.

Раздел 4. Создание системы защиты и обеспечения прав и интересов детей и дружественного к ребенку правосудия

Российской Федерации
В документе представлены основные понятия

добровольного согласия сторон в целях достижения ими взаимоприемлемого решения.*

качестве посредников в урегулировании спора для содействия в выработке сторонами

решения по существу спора.*

владение навыками позитивного осознанного общения, создающими основу для предотвращения и

(или) эффективного разрешения споров и конфликтов в повседневных условиях без проведения медиации как полноценной процедуры.*

разрешения споров и предотвращения конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса

в качестве современного альтернативного способа разрешения споров.* *Определения разработаны научно-методическим «Центром медиации и права». 

позицией, умеющей принимать решения и отвечать за свои поступки

подхода, основывающегося на позитивном общении, уважении, открытости, доброжелательности, взаимном принятии

как внутри групп взрослых и детей, так и между этими группами.

* семьи, воспитатели, педагоги, администраторы воспитательно-образовательных учреждений, психологи, социальные работники, социальные педагоги, школьные инспекторы, дети, подростки, юношество)

в основе которого лежит признание ценности человеческой жизни, уникальности каждой

отдельной личности, принятие*, уважение права каждого на удовлетворение собственных потребностей и защиту своих интересов (но не в ущерб чужим интересам)

компетенции участников образовательного процесса;
формирование безопасной образовательной среды;
воспитание культуры конструктивного поведения

в конфликте, основанной на медиативном мировоззрении.

разрушительных затяжных конфликтов

безопасности.

конфликт.

Медиатор создает условия для восстановления способности людей понимать друг

друга и договариваться о приемлемых для них вариантах разрешения проблем.

Восстановительный подход предполагает предварительные встречи медиатора с каждой из сторон по отдельности и общую встречу сторон с участием медиатора.

содействии нейтрального и независимого помощника – медиатора.

Роль медиатора как беспристрастной

третьей стороны заключается в содействии сторонам.

Медиатор ведет процедуру, опираясь на принципы сотрудничества, взаимного уважения, добровольности, равенства сторон, прозрачности и конфиденциальности.

Стороны спора, оставаясь «собственниками» конфликта, являются активными участниками и сохраняют контроль над процессом разрешения спора и содержательной стороной решения.

образовательном учреждении?

процесса по вопросам школьной медиации:
для руководителя образовательной организации, его заместителей,

психолога, социального педагога и 3 - 4 преподавателей;
для всех педагогических работников образовательной организации;
подготовка минимального кадрового состава;
для родителей и обучающихся образовательной организации, направленного на формирование мотивации к участию в работе службы школьной медиации.

«Школьные службы медиации», который содержит разработки классных часов и родительского

собрания, а также методические и правовые материалы.

Методический пакет разработан специалистами ГКУ РО «ЦППМСП».
Желаем Вам профессиональных успехов!

53Б.

Тел: (4912) 77 94 72 - методический отдел

Официальный сайт: http://center-pmpk.ru/ Официальная страница

в социальных сетях:
https://vk.com/cppmsp62

права» г. Москва