Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Штефан Л.В. кандидат педагогических наук Тема 2. Інноваційна культура
Содержание
- 1. Штефан Л.В. кандидат педагогических наук Тема 2. Інноваційна культура
- 2. 1. Інноваційна культура як новоутворення сучасної освіти
- 3. Правова основа реалізації інноваційної діяльності в Україні
- 4. *Закони України: «Про наукову і науково-технічну діяльність»;
- 5. Закон «Про пріоритетні напрямки інноваційної діяльності в
- 6. Культура – ( лат. виховання, освіта, розвиток)
- 7. Такий широкий смисловий діапазон спричинив у подальшому
- 8. *Інновація ( лат. оновлення, зміна) -новшество в певній сфері діяльності
- 9. Вперше поняття з'явилося в дослідженнях культурологів у
- 10. *Інноваційна культура - складова інноваційного потенціалу, що
- 11. Слайд 11
- 12. Інноваційна культура педагога – система освоєних педагогічних
- 13. 2. Сутність інноваційної культури інженера-педагога
- 14. Слайд 14
- 15. Слайд 15
- 16. Етапи формування готовності до інноваційної діяльності (В.Сластьонін, Л.Подимова)
- 17. Перший етап –розвиток творчої індивідуальності педагога, формування
- 18. Другий етап – оволодіння основами методології наукового пізнання педагогічного дослідження, введення в інноваційну педагогіку.
- 19. Третій етап освоєння технології інноваційної діяльності
- 20. Четвертий етап – практична робота на експериментальному
- 21. Порівняльна характеристика традиційного та інноваційного занять
- 22. Традиційне заняття Надає змогу ознайомитись з особливостями
- 23. Інноваційне заняття Надає змогу пізнати свої можливості
- 24. *Функції інноваційної культури інженера-педагога
- 25. світоглядна:полягає у формуванні інноваційного світогляду фахівця;
- 26. селекційна:полягає у відборі педагогічних інновацій, які найбільш ефективно впливають на результати педагогічного процесу
- 27. креативна:передбачає розвиток креативних якостей фахівця як однієї з головних умов створення педагогічних інновацій;
- 28. перетворювальна:забезпечує заміну застарілих стереотипних підходів щодо організації навчальної та виховної діяльності на інноваційні;
- 29. аналітична:дозволяє викладачу на основі рефлексивної діяльності визначити
- 30. *Принципи формування інноваційної культури
- 31. принцип системності:дозволяє розглянути підходи щодо формування інноваційної культури інженера-педагога як цілісної системи;
- 32. принцип прогностичності:спрямований на передбачення інженером-педагогом результатів інноваційної діяльності;
- 33. принцип свідомості:передбачає сформованість уявлення щодо впровадження педагогічних інновацій як нагальної необхідності;
- 34. принцип активності:забезпечує інтенсивне використання інноваційних технологій у педагогічній діяльності.
- 35. Скачать презентанцию
1. Інноваційна культура як новоутворення сучасної освіти
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Штефан Л.В.
кандидат педагогических наук
Тема 2. Інноваційна культура інженера-педагога
Інноваційна культура
як новоутворення сучасної освіти
Слайд 4*Закони України:
«Про наукову і науково-технічну діяльність»;
«Про державне прогнозування
та розроблення програм економічного і соціального розвитку України»;
«Про наукову
і науково-технічну експертизу»; «Про спеціальний режим інвестиційної і інноваційної діяльності технологічних парків»;
«Концепція науково-технологічного та інноваційного розвитку України»;
Стратегія інноваційного розвитку України на 2010–2020 роки в умовах глобалізаційних викликів
Слайд 5Закон «Про пріоритетні напрямки інноваційної діяльності в Україні»
«Положення про
порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності»
(наказ МОН України від 07.11.2000)
Слайд 6Культура – ( лат. виховання, освіта, розвиток) -
певна сукупність
соціально значущих цінностей, за допомогою яких люди організовують свою життєдіяльність.
Слайд 7Такий широкий смисловий діапазон спричинив у подальшому поширення його майже
на всі сфери людської діяльності. Починаючи з кінця ХІХ століття,
воно одне з тих, інтерес до якого стрімко зростає. Спеціалісти відмічають, якщо з 1871 по 1919 роки існувало лише сім визначень культури, то вже з 1921 по 1950 – їх кількість збільшилась до 157 варіантів. Ряд дослідників схиляється до думки, що сьогодні нараховується до 500 його трактувань, а деякі вчені вважають, що ця цифра сягає більше тисячі.
Слайд 9Вперше поняття з'явилося в дослідженнях культурологів у XIX столітті і
означала введення деяких елементів однієї культури в іншу. На початку
XX століття сформувалася нова область знання інноватика – наука про нововведення. Вона виникла як віддзеркалення потреби фірм у діяльності по розробці та впровадженню нових послуг, ідей.
Слайд 10*Інноваційна культура - складова інноваційного потенціалу, що характеризує рівень освітньої,
загальнокультурної і соціально-психологічної підготовки особистості та суспільства в цілому до
сприйняття і творчого втілення в життя ідеї розвитку економіки країни на інноваційних засадах(Закон «Про пріоритетні напрямки інноваційної діяльності в Україні» )
Слайд 11
Інноваційна культура – історично укладена, стійка система норм,
правил та способів здійснення нововведень у різних сферах життя суспільства, характерна для даної соціокультурної спільноти. (Енциклопедія соціології)
Слайд 12Інноваційна культура педагога – система освоєних педагогічних засобів, що забезпечують
інноваційний спосіб діяльності, системоутворюючим елементом якої є цінності інноваційного плану
(І.Дичківська)
Слайд 14
*Інноваційна культура
інженера-педагога – це інтегральне особистісне новоутворення, що включає спрямованість на
інноваційну діяльність, інноваційну компетентність та інноваційну активність
Слайд 15
Спрямованість на
інноваційну діяльність визначається мотивацією інженера-педагога до втілення інновацій у педагогічнй
процес.Інноваційна компетентність виступає характеристикою здатності інженера-педагога до реалізації інноваційної діяльності через сформованість відповідних знань, умінь та особистісних якостей.
Інноваційна активність інженера-педагога – характеризує інтенсивність його інноваційної діяльності
Слайд 17Перший етап –
розвиток творчої індивідуальності педагога, формування здатності виявляти, формулювати,
аналізувати та вирішувати творчі педагогічні завдання
Слайд 18Другий етап –
оволодіння основами методології наукового пізнання педагогічного дослідження,
введення в інноваційну педагогіку.
Слайд 20Четвертий етап –
практична робота на експериментальному майданчику по втіленню
нововведення у педагогічний процес, здійснення корекції, відстеження результатів експерименту, самоаналіз
діяльності.
Слайд 22Традиційне заняття
Надає змогу ознайомитись з особливостями професійної діяльності
Реалізує суб’єкт-об’єктну
модель діяльності
Переважає пасивне засвоєння інформації
Спирається на досвід викладача
Зосередження ведеться на
знаннях та навичках професійної діяльності Не завжди увага фокусується на професійних якостях фахівця
Не завжди створює умови для самоаналізу власних професійних якостей
Може проходити беземоційно, сухо
Слайд 23Інноваційне заняття
Надає змогу пізнати свої можливості при виконанні професійних
завдань
Реалізує суб’єкт-суб’єктну модель діяльності
Переважає активне засвоєння інформації
Створює умови для
конструювання власного досвідуЗосередження ведеться на засвоєнні знань та навичок професійної діяльності через власний досвід
Має основною метою розширення уявлення про власні якості фахівця
Має за мету створення умов для самоаналізу та корекції власних професійних якостей
Проходить цікаво, на високому емоційному рівні
Слайд 26селекційна:
полягає у відборі педагогічних інновацій, які найбільш ефективно впливають на
результати педагогічного процесу
Слайд 27креативна:
передбачає розвиток креативних якостей фахівця як однієї з головних умов
створення педагогічних інновацій;
Слайд 28перетворювальна:
забезпечує заміну застарілих стереотипних підходів щодо організації навчальної та виховної
діяльності на інноваційні;
Слайд 29аналітична:
дозволяє викладачу на основі рефлексивної діяльності визначити відповідність стану власних
педагогічних можливостей запитам сьогодення щодо інноваційної організації педагогічного процесу.
Слайд 31принцип системності:
дозволяє розглянути підходи щодо формування інноваційної культури інженера-педагога як
цілісної системи;
Слайд 32принцип прогностичності:
спрямований на передбачення інженером-педагогом результатів інноваційної діяльності;
Слайд 33принцип свідомості:
передбачає сформованість уявлення щодо впровадження педагогічних інновацій як нагальної
необхідності;
Слайд 34принцип активності:
забезпечує інтенсивне використання інноваційних технологій у педагогічній діяльності.
