Синдром дефицита внимания и гиперактивности Министерство образования науки РФ

«Мурманский государственный гуманитарный университет»
Выполнила студентка 1 курса
группы 1БСО-ЛГП
Потапова Анна Юрьевна
Мурманск
2014

год

СДВГ, большинство из которых умны, добры и талантливы, перейти из

категории потенциальных социальных неудачников и изгоев в круг полноценных членов общества.

Заваденко Николай Николаевич- доктор медицинских наук, профессор кафедры неврологии педиатрического факультета РГМУ

СДВГ
Заболевания, сопутствующие СДВГ
Диагностика СДВГ
Лечение СДВГ
Обучение детей с СДВГ
Рекомендации родителям для

работы с детьми с СДВГ
Список литературы

Содержание

возрасте

называемым гиперподвижным детям, у которых часто возникали проблемы с учёбой.
В

1966 г. S.D. Clements дал следующее определение этого заболевания у детей: «заболевание со средним или близким к среднему интеллектуальным уровнем, с нарушением поведения от лёгкой до
выраженной степени в сочетании с минимальными отклонениями в центральной нервной системе»

Значительно позднее начали изучать эту проблему отечественные врачи. Наш известный педиатр Ю.Ф. Домбровская в выступлении на симпозиуме выделила группу «трудновоспитуемых» детей, которые доставляют больше всего проблем родителям и педагогам.

После множества изменений в терминологии заболевания специалисты наконец остановились на названии более точно отражающем сущность: «синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)».

больных во Франкфурте. 
Достижения:
описал типичные признаки СДВГ
публикация детской книги под названием

«Struwwelpeter» (от  немецкого Struwwel – растрепанный, взъерошенный)

для Королевского Медицинского Колледжа в Англии, в которых описывались 40

детей со значительными поведенческими проблемами
в 1897 описал форму ревматоидного артрита у детей с симметрич. припуханием суставов, увеличением лимфоузлов и селезёнки

УЧЕНЫЕ

посвящены изучению клиники и лечения инфекционно-аллергических заболеваний, острых пневмоний и функциональных расстройств

у ребёнка
стала основателем школы педиатров

УЧЕНЫЕ

беременности
Социально-психологические:
алкоголизм родителей
микроклимат в семье
условия проживания
неправильная линия воспитания

легкомыслию допускает ошибки при выполнении заданий
с трудом сосредотачивается при

выполнении заданий, а также во время игр
вам кажется, что ребенок не слышит обращенную к нему речь
ребенок часто не в состоянии выполнить предлагаемые инструкции и справиться с уроками по школьной программе без внешних на то причин
самостоятельно ребенок не в состоянии выполнить задание или преступить к другим видам деятельности

а также стопах
сидя на стуле ребенок постоянно крутится, подвижен,

встает со своего места во время уроков, когда требуется сидеть
проявляет бесцельную активность в движениях: крутится, прыгает бегает, куда-то лезет
не может спокойно играть или тихо заниматься чем-то
чрезмерно болтлив

терпения дождаться чего-либо
мешает другим беседовать, перебивает разговор

(принятая в США многоосевая нозологическая система)

гиперактивности
DНD - синдром дефицита внимания с гиперактивностью

импульсивности

астеничный и ригидный
Возбудимые - реактивный и активный

отрицательное, дерзкое и враждебное поведение по отношению к авторитетным людям,

которое длится более полугода)
Расстройство поведения( Оно включает в себя агрессию по отношению к людям и животным, уничтожение имущества, обольщение, обман, воровство и общее нарушение общественных правил)
Расстройство развития (Если ребенок, которому был поставлен диагноз СДВГ, не реагирует на лечение, родители могут в этом увидеть расстройство развития, которое часто отвечает на антидепрессанты)
Слуховые расстройства ( Дети с таким видом расстройства имеют нормальный слух, но что-то в их мозгу не позволяет им отфильтровывать фоновые шумы и делать различия между подобными звуками.)
Биполярное расстройство (Характеризуется эпизодами депрессии и мании с симптомами раздражительности, быстрой речи, отключения мыслей)
Тревожные расстройства (Маленькие дети, которые пережили травматическое могут обладать характеристиками СДВГ, в том числе импульсивностью, эмоциональными всплесками, оппозиционным поведением)
Нарушение сна

с родителями ребенка;
сбор детальной биографической информации о ребенке, подробное

изучение его состояния до обнаружения болезни и в настоящее время;
ознакомление и изучение медицинской карты и различных анкетных данных заполняемых учителями и родителями.
прямое наблюдение ребенка в его взаимодействии с окружающими.
серия тестов диагностируюших нейро-когнитивные функции мозга, которые помогают дополнить общую картину состояния ребенка.

коррекционных классах является:
создание благоприятных условий для развития: наполняемость не

более 10 человек в классе
обучение по специальным программам
наличие соответствующих учебников и развивающих материалов
индивидуальные занятия с психологом, логопедом и другими специалистами

каких-либо видов работ, учитывающих скорость.
Не сравнивайте ребенка с окружающими.
Доверяйте ребенку,

будьте с ним честными и принимайте его таким, какой он есть.
Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
Чаще обращайтесь к ребенку по имени.

все о гиперактивных детях [Текст]/ Под ред. И.В.Дубровиной, М.И.Лисиной.-2-е изд.-М:

Институт психотерапии, 2001.-96с.
Мачинская Р. И. и др. Дети с СДВГ: причины, диагностика, комплексная помощь [Текст] / Под ред. М.М. Безруких. – М.: НПО «МОДЭК», 2009. 248 с.
Уэндер П., Шейдер Р. Синдром нарушения внимания с гиперактивностью [Текст] / Под ред. Р. Шейдера. М., 1998. 236 с.

и практические реко­мендации родителям и педагогам. [Текст] / Под ред.

Ю.А. Клейберг -М.: ТЦ Сфера, 2002 — 128 с.
5. Фесенко Е.В., Фесенко Ю.А. Синдром дефицита внимания и гиперак-
тивности у детей.[Текст] / Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежной - СПб.: Наука и Техника, 2010. — 384 с.