Системно-деятельностный подход в обучении

Воспитанность?

Интеллектуальные и творческие силы?

Умение учиться?

Способность к саморазвитию...

семью, самореализоваться в выбранной профессии

самодеятельности, благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы,

продолжателем образования своей жизни...”

А. Дистервег

сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать

в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации.

запоминаю, я делаю – я усваиваю”.
Китайская мудрость.
Системно-деятельностный подход

обратная ориентация ).
психолого-возрастные и индивид. особенности развития личности ребенка

научиться ребенок?

надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно

ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава. Зато такие приемы никуда и не годятся...»
«Настоящий учитель показывает своему ученику не готовое задание, над которым положены тысячелетия труда, но ведет его к разрабатыванию строительного материала, возводит здание с ним вместе, учит его строительству…»

таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осущест-влении творческого

преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.

отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности

школьника.

умения, навыки), а с вопросом.

Позиция ученика: за познание мира, (в

специально организованных для этого условиях).

запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.

больше надо учиться по выходе из школы, и это второе

учение по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на общество неизмеримо важнее первого”.
Д.Писарев