Системный подход к формированию и развитию культуры безопасности

МО Гимназии № 25 г. Ставрополя
АВТОРСКИЙ ПРОЕКТ

технических и культурных перемен, которые обусловлены достижениями человечества во всех

сферах его деятельности.
В то же время жизнедеятельность человека привела к появлению глобальных проблем в области безопасности жизнедеятельности. Это угроза экологической катастрофы от деградации окружающей среды, это демографическая обстановка в стране, рост международного терроризма. В последнее время очевидна тенденция к снижению численности населения в России и ухудшения состояния здоровья населения страны. Это во многом связано с увеличением частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера и отрицательным влиянием «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

и чрезвычайных ситуациях, несоблюдение населением правил дорожного движения и пожарной

безопасности, пренебрежение правилами личной гигиены и нормами здорового образа жизни в большинстве случаев являются причиной несчастных случаев и гибели людей.
В настоящее время в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации привычек здорового образа жизни возрастает роль и ответственность системы образования. Только через образование можно обеспечить повышение общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и обеспечить снижение отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

формирования культуры безопасности жизнедеятельности подрастающего поколения в общеобразовательной школе -

определение целей изучения, отбор содержания, выявление особенностей формирования культуры безопасности жизнедеятельности на разных ступенях обучения, а также подготовка и создание учебно-методического обеспечения.

педагога (Баранов А.А., 2004), педагогические аспекты агрессивного поведения школьников (Копова

А.С., 2007, Павлова Н.Н., 2009), педагогические основы физического саморазвития и безопасности жизнедеятельности учащихся в современных образовательных учреждениях (Костенюк П.И., 2003), гражданское и патриотическое воспитание школьников на основе русских традиций (Сиволобова Н.А., 2006) и другие.

созданию учебно-методических комплексов по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». Практический опыт

формирования различных аспектов культуры безопасности учащихся в средних ученых заведениях представлен в материалах региональных конференций (Санкт-Петербург, 2007), журнальных статьях (журнал «Основы безопасности жизни» и др.).
Изучение данных публикаций показывает, что проблема создания системы формирования и развития культуры безопасности жизнедеятельности учащихся в общеобразовательной школе не находит должного освещения в научной литературе.

25 г. Ставрополя показывает, что возник ряд противоречий, требующих неотложного

решения:

на знакомство учащихся с разными аспектами безопасности жизнедеятельности, и их

недостаточным теоретическим, и дидактическим обоснованием, методическим и материальным обеспечением;

отсутствием рекомендаций об особенностях проектирования и изучения основ обеспечения безопасности

жизнедеятельности на разных ступенях обучения;

к совокупности здорового образа жизни, культуры труда, быта, общения, уважения

достоинства, полноправия и равноправия граждан, сознательного соблюдения моральных принципов и правовых норм, развитого правосознания, бережного отношения к природе, и недостаточным вниманием к правовой подготовке учащихся гимназии.

к формированию и развитию культуры безопасности жизнедеятельности учащихся средней школы,

в данном случае гимназии № 25.

г.Ставрополя можно представить в трех аспектах.

комплексом разнообразных материальных и духовных моделей жизнедеятельности, составляющих основу безопасности

взаимоотношений личности, общества, государства, человечества: а) «человек- человек», в данном случае «ученик -ученик», «ученик - учитель», «ученик - родители»; б) «человек - природа» и «человек - общество»; в) «человек - производство».

постепенно усложняющихся этапов деятельности учителей, учащихся и родителей: от формирования

основ безопасности жизнедеятельности в начальной школе к созданию условий, обеспечивающих реализацию прав и свобод личности учащегося, возможностей для его саморазвития, реализации личных и групповых интересов, в старшей школе.

система мер в учебной и внеучебной деятельности, обеспечивающих взаимодействие учащихся

начальной, средней и старшей школы и вместе с тем создающих условия для интеграции разных аспектов безопасности жизнедеятельности.

гимназии № 25.

гимназии № 25.

жизнедеятельности учащихся, подготовить на ее основе комплект учебно-методических материалов для

средней школы.

культуры безопасности жизнедеятельности учащихся в гимназии № 25 станет эффективным,

если:

многоаспектного подхода (безопасность жизнедеятельности и производственная среда, безопасность жизнедеятельности и

окружающая природная среда, безопасность жизнедеятельности и бытовая среда, безопасность жизнедеятельности и чрезвычайные ситуации, правовое регулирование безопасности жизнедеятельности);

цели и задачи, содержание, методы, средства и формы организации деятельности

учащихся на разных ступенях обучения;

а также условия для взаимодействия всех участников образовательного процесса (учителей,

учащихся, родителей);

безопасности жизнедеятельности учащихся гимназии.

анализ нормативно-правовых актов, научно-педагогической литературы, материалов периодической печати по вопросам

формирования культуры безопасности жизнедеятельности в современной школе.

города Ставрополя, обобщить и систематизировать опыт обеспечения безопасности жизнедеятельности участников

образовательного процесса в гимназии № 25.

гимназии №25, соблюдая этапы:
- обоснование целей и задач изучения различных

аспектов культуры безопасности жизнедеятельности на разных ступенях обучения;
- отбор содержания материала по основам безопасности жизнедеятельности для начальной, основной и средней школы;
- определение методических путей, средств и форм организации деятельности учащихся начальной, основной и средней школы в ходе изучения безопасности жизнедеятельности;
- создание учебно-методического комплекта, включающего образовательную программу формирования и развития культуры безопасности жизнедеятельности учащихся школы, программы элективных курсов для старших классов по основам безопасности жизнедеятельности, методические пособия по проведению классных часов, мероприятий, курсов для разного возраста учащихся, в том числе и мультимедиа пособия и видеоматериалы.

обучения.

литературы; сравнительный анализ моделей образовательных программ средних учебных заведений города

Ставрополя, изучение и обобщение педагогического опыта гимназии №25 и других школ, моделирование, опытное преподавание, анкетирование учителей и учащихся, педагогическое наблюдение.

модели образовательной программы, этап подготовки учебно-методических материалов по разным аспектам

безопасности жизнедеятельности для начальной, основной и средней школы, этап экспериментальной проверки педагогической эффективности предлагаемых материалов, этап внесения корректив, публикации комплекта учебно-методических материалов, его презентации перед педагогической общественностью города Ставрополя.

этапах будет осуществляться посредством индивидуальной деятельности учителей- соисполнителей проекта по

следующим направлениям:

Безопасность жизнедеятельности и производственная среда;
Безопасность жизнедеятельности и окружающая природная среда;
Безопасность жизнедеятельности и бытовая среда;
Безопасность жизнедеятельности и военно-патриотическое воспитание учащихся;
Безопасность жизнедеятельности и здоровый образ жизни;
Правовое регулирование безопасности жизнедеятельности;
Психологическая безопасность участников образовательного процесса.

Ставрополя и преподавателей Ставропольского государственного университета. В целом план работы

над проектом можно представить в следующей плане:

будет разработан комплект учебно-методических материалов по культуре безопасности жизнедеятельности учащихся

для средней школы, который включает в себя программы курсов, методические рекомендации по формированию культуры безопасности жизнедеятельности для конкретных классов, мультимедиа и видео материалы.

гимназии № 25 и может быть применен в других школах

города Ставрополя для формирования культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. Важно подчеркнуть, что логическим завершением работы над проектом станет проведение научно-практической конференции по теме: «Формирования и развития культуры безопасности жизнедеятельности учащихся» и презентация разработанных учебно-методических комплектов. В работе конференции смогут принять участие учителя-организаторы ОБЖ города Ставрополя и преподаватели Ставропольского государственного университета.