Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
Государственный

образовательный стандарт

развития познавательных сил и практической подготовки
«образование призвано обеспечить передачу новым

поколениям основных ЗУН, обеспечивающих воспроизведение всей совокупности цивилизаионной жизни» (мировоззренческий аспект СО)
Подходы к содержанию образования:
Зуновский
Личностно-ориентированный

способов деятельности; знания о способах научной деятельности, методах познания и

др.
Практический: опыт применения знаний (общие, специфические умения; виды деятельности: трудовая, художественная, общественная, ценностно-ориентационная, коммуникативная
Творческий: новые способы решения проблемы
Отношений личности: мотивационно-ценностные и эмоционально-волевые отношения (условие формирования идеалов, мировоззрения человека)

Опыт:

В. Оконь и др.

культуры
Единой содержательной и процессуальной стороны обучения
Структурного единства СО на разных

уровнях его формирования
Гуманизации СО
Фундаментализации СО

государства
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни
Проблемы России
Стратегия
2020
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления

и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России

деятельности
системы образования


Ресурсы: кадры,
материальная база,
информация,
финансы

О
Б
Щ
И
Е

Р
А
М
К
И

Д
Л
Я

С
И
С
Т
Е
М
Ы

Н
О
Р
М
А
Т
И
В
О
В
Стандарт как совокупность
трех систем требований

обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение

ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями);
личностным (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности);
предметным (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира)

результатам;

«незнания»
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на

основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы в начальной школе

развития и воспитания молодых граждан России
содержание, формы и методы педагогического

взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации