Сообщение из опыта работы социально - правовое развитие дошкольников

МАДОУ 102 г. Томска

развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому

государству. Для нашей страны проблема защиты прав ребенка имеет особую актуальность. Зачастую, права ребёнка нарушаются самыми близкими и дорогими людьми.
«Проблемные» родители – не вина ребёнка,
а его беда и несчастье.

воспитанию его уверенности в себе, воли, доброжелательного отношения к людям.

Именно в детстве закладываются основы не только знаний, но и норм поведения, убеждений, потребности личности. Немалую роль в этом призвано сыграть правовое образование всех участников педагогического процесса.
Правовому воспитанию дошкольников уделяется большое внимание, так как дошкольное детство – наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

и свободах,
развития уважения и терпимости к другим людям и

их правам, важно не только давать знания, но и
создавать условия их практического применения.
Это я решаю в процессе социально – правового
развития дошкольников в ходе ознакомления c Конвенцией о правах ребенка.
Я считаю, что ребёнок должен осознавать свои права и уметь ими пользоваться, а задача педагогов – объяснить детям юридические нормы, используя художественную литературу, игры, рисунки.

себя ряд проблем:

• Какие статьи Конвенции могут и должны быть

реализованы в нашем дошкольном учреждении;
• Как понятнее и доступнее донести до детей содержание статей, смысл каждого права;
• С помощью каких форм работы целесообразно проводить данную деятельность.

по данной проблеме. Затем разработала проект социально-правовой направленности «Дорогою добра».
Целью

моего проекта стало-
формирование культуры поведения
у дошкольников, ознакомление детей
с основными статьями Конвенции
по правам ребенка.

способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни» и его влияния на

состояние здоровья;
формировать чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, ответственности;
способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;
воспитывать уважение к правам другого человека, толерантность;
развивать эмоциональную сферу ребенка, формировать коммуникативные умения и навыки.

разному зовутся дети», «Моя семья», «Мой дом – моя крепость»,

«Я самый – самый», «Не обижай меня», «Грамоте учится – всегда пригодится», «Расти здоровым», «Моя родина – Россия», «Отдых, игры, развлечения».

Беседы, этические беседы: «Беседы о правах ребёнка», «Что такое права человека», «Что означает твоё имя», «Расскажи о своей семье», «Что такое хорошо, что такое плохо»,
«О правах играя».

«12 месяцев», А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и

о семи богатырях», Ш. Перро «Спящая красавица», «Красная шапочка», А. Толстого «Приключения Буратино» и «Цветик – семицветик», «Волшебник изумрудного города» и т. д.
Коммуникативные игры: «Назови ласково», «Круг радости», «Согрей птичку» «Узнай по голосу»,
игра - импровизация «Вызов врача»,
«Вызов службы «01»,
«У меня сегодня день рождения»,
сюжетно – ролевые игры.

плакатов, стенгазет «Правила этикета дошкольника», «Законы дружбы», «Семья глазами ребёнка»;
Театрализованная

игра сказки «Теремок», « Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», « Как волк телёночку мамой был» и т.д.
Рисование, лепка и аппликация на различные темы;
Просмотр мультфильмов «Рыжий, рыжий, конопатый», «Винни Пух в гостях у кролика»; «Азбука прав ребенка из цикла Смешарики», «Волшебник изумрудного города».
Викторина «Права литературных героев».
Изготовление фотоальбомов «Жизнь замечательных детей».
Проведение открытых занятий «Дорогою добра».
«Изумрудная тропа детских прав и волшебства».

работы.

Проводить мониторинг качества правового образования воспитанников и родителей.

Проводить консультации и

тренинги.

«Социально-правовое воспитание дошкольников в процессе реализации Конвенции о правах ребенка».
Всероссийский

уровень - публикация авторского материала на тему: «Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста».
Всероссийский уровень - публикация авторского материала на тему: Методическая разработка конспекта «Изумрудная тропа детских прав и волшебства».
Областной конкурс-выставка «Инновации-2014» - доклад «Реализация инновационного проекта «Социально-правовое развитие дошкольников в процессе реализации Конвенции о правах ребенка».
Областной уровень - мастер - класс по теме: «Социально-личностное воспитание дошкольников», Департамент общего образования Томской области, Томская епархия православной церкви;
Деловые игры: «Знаем ли мы права детей?», «Добрый ли ты?»
Коллективные просмотры открытых занятий: «Дорогою добра».
«Изумрудная тропа детских прав и волшебства».

часть деятельности педагога.
Первым и решающим условием положительного направления взаимодействия

являются доверительные отношения между воспитателем и родителями.

с нормативно-правовыми документами;
помочь понять и принять, что ребёнок – равноправный

человек, имеющий право на собственные поступки и мнение;
повышать уровень правовой культуры родителей, их компетентность в воспитании ребенка;
воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, воспитание и развитие своего ребенка;
вести работу по профилактике жестокого обращения с детьми;
выявлять семьи группы риска, вести коррекционную работу с неблагополучными семьями;
создать особую форму общения между родителями и воспитателями.

»; «Знаем ли мы права детей»; «Право на жизнь без

насилия» (о недопустимости физических наказаний в семье);
«Родительские обязанности» (о том, что оба родителя несут общую и одинаковую ответственность перед государством за воспитание ребёнка).
Информационные стенды:
«Декларация о правах ребёнка», «Конвенция о правах ребёнка»;
«Четыре заповеди мудрого родителя»; «Искусство быть родителем»;
«Наказывая, подумай: зачем? »; 7 правил для всех (Владимир Леви) »;
Выставки детских работ «Я рисую мои права».

людей к хорошим или плохим, усвоили оценки поступков, которые дают

взрослые, и сами начали правильно оценивать их и правильно поступать.
Научились разрешать конфликтные ситуации нормативными способами, учитывая позиции, желания, потребности других людей.
У детей формируются нравственные личностные качества: активность; инициативность, самостоятельность; способность свободно осуществлять выбор, принимать решения, индивидуальность суждений, открытость к диалогу, толерантность.