Социальные и психологические факторы совершения преступлений

как недостатки, упущения и недоработки в воспитании подрастающего поколения: в

семье, дошкольных и школьных учреждениях, колледжах и техникумах, в трудовых коллективах, по месту жительства; просчет в организации работы с подростками государственных учреждений и общественных организаций — добровольных формирований граждан; недостаточная координация их усилий при осуществлении конкретной деятельности по профилактике правонарушений и преступности несовершеннолетних.
Конкретные же причины преступности несовершеннолетних следует искать в окружающей их микросреде, важнейшее звено которой — семья. «Трудный ребенок — писал В.А. Сухомлинский, — это дитя пороков родителей, зла семейной жизни, это цветок, расцветающий в атмосфере бессердечия, неправды, обмана, праздности, презрения к людям, пренебрежения своим общественным долгом... Это дитя нравственной неподготовленности родителей к рождению и воспитанию детей».
В последние годы наблюдается тревожная тенденция снижения родительского авторитета, обусловленная неправильным поведением, как но отношению к своим детям, так и к окружающим, неумением родителей жить и т.д.

основным источником антиобщественного воздействия в 58,6% случаев.
Многочисленные исследования подтверждают также

особую пагубность семейных скандалов и сцен, которые калечат душу ребенка с первых лет его жизни.
Выявлено, что в условиях двойственности, лицемерия старших особенно интенсивно работает механизм отчуждения и негативизма ребенка и подростка, быстрее прививаются стереотипы их аморального и противоправного поведения.
В настоящее время разработан ряд типологий семей, согласно которым существуют семьи:
а) не умеющие (в силу различных обстоятельств) воспитывать своих детей;
б) не желающие воспитывать своих детей;
в) не умеющие и не желающие их воспитывать.
В теории и практике выделяются данные типы семьи (хотя любое жесткое деление условно, так как в реальной действительности все явления переплетены и тесно взаимосвязаны).

детьми в своей семье;
в подобных семьях отсутствует главное — эмоциональный

контакт ребенка с одним, но чаще всего с обоими родителями;
особенно острое состояние неопределенности своего положения (бытия) и ближайшего будущего отмечается у тех детей, которые отца совсем не знали или не имеют о нем никакой информации;
важным сигналом того, что ребенок не чувствует защиты (при отрыве от матери), является боязнь, неприятие чужих, особенно это относится к раннему детству — до 5 лет, но может наблюдаться и в более старшем возрасте;
во многом жестокость (особенно немотивированная) детей и подростков объединяется страхом (как правило, лишь в подсознании) смерти, небытия;
группы, в которые уходит подросток или ребенок, играют в основном роль, эквивалентную семье, а старший в группе (лидер, вожак, главарь) как бы заменяет отца или, в крайнем случае, старшего брата.

к преступной среде, так как антиобщественный образ жизни — родная

стихия, они плохо приспосабливаются к нормальной законопослушной жизни во всех основных ее проявлениях.
Следует отметить, что неблагополучие в данном типе семей не носит скрытого характера, легко выявляется, и подавляющее число семей, состоящих на учете в органах внутренних дел — неблагополучные, относится именно к этому типу.

варианта по следующим причинам: во-первых, недаром подчеркнуто слово «внешне», так

как нередко трудно выявить подлинную сущность той или иной семьи, особенно в тех случаях, когда внутреннее неблагополучие усиленно и умело маскируется.
Во-вторых, даже по-настоящему благополучная в целом семья не всегда может обеспечить законопослушание своих членов (хотя это скорее исключение из правил типологии семей) -Данная типология предложена профессором Ю.М. Антоняном на базе имеющихся зарубежных аналогов..
Успех в более точной диагностике возможного будущего поведения ребенка или подростка, а главное — в выборе осуществления требуемого воспитательного профилактического воздействия, в основном определяется единым блоком «личность — микросреда». При этом под микросредой понимаются не пространственные, а нравственно-психологические связи и контакты подростков.

отсутствие должного контроля за подростками со стороны родителей или лиц,

их заменяющих (по выборочным данным, этот фактор имеет место в 90% случаев совершения подростками преступлений). Нередко причиной тому является занятость родителей.
Безнаказанность. Практика свидетельствует, что во многих случаях путь к преступлению как бы ступенчат: отсутствие должного реагирования на правонарушение нередко формирует убеждение во вседозволенности, вследствие чего совершаются более серьезные правонарушения и, наконец, преступления.
Недостатки и упущения в общей организации досуга, и в первую очередь по месту жительства несовершеннолетних; недостатки, упущения в деятельности органов и организаций, ведущих борьбу с преступностью.
Проблемы в правовом воспитании подростков.
Высокая латентность преступления несовершеннолетних.
Недостаточная эффективность всех видов наказаний, особенно применения отсрочки исполнения приговора, условного осуждения, лишения свободы.

и их родителей или лиц, их заменяющих.
Вовлечение несовершеннолетних в преступную

деятельность, включая подстрекательство, со стороны взрослых преступников или несовершеннолетних, уже имевших преступный опыт, отбывших наказание (в среднем в каждом третьем случае).
Большой процент по сравнению с законопослушными подростками психологических заболеваний, неврозов и т.д. До 90% таких детей — будущих правонарушителей — рождаются с различными, чаще всего скрытыми, отклонениями.
Отставание в физическом и главном образом умственном (включая различного рода недостатки) развитии, полуграмотность или «функциональная неграмотность».
Длительная незанятость подростков, особенно в городах, как часть более общей беззащитности, бесправия детей и подростков.
Отдельные процессы, связанные с миграцией, урбанизацией и НТР, национальными и этническими проблемами.
Отрицательные последствия экологических проблем, включая несбалансированность питания и его явный дефицит.
Резкий рост стрессовых и конфликтных ситуаций.

54 с.
Криминология [Текст] : учебное пособие / Т. В. Варчук. -

М. : ИНФРА-М, 2002. - 298 с. - (Высшее образование). –