с ОВЗ.
Выполнила: учитель-логопед Евдокимова Юлия Сергеевна
МАОУ «ООШ№13»
Пермский край г. Соликамск
(
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Современный подход к организации работы учителя-логопеда. Игровое обучение с детьми с ОВЗ
Содержание
- 1. Современный подход к организации работы учителя-логопеда. Игровое обучение с детьми с ОВЗ
- 2. Процесс обучения письму осуществляется
- 3. Игра — является одной из форм детской
- 4. Группы игр1.Игры с использованием игровых и литературных
- 5. Дидактические игрыОсновная цель — обучающая.игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно – печатные, словесные.
- 6. Компоненты дидактической игры1.Обучающая задача2.Игровые действия3. Игровые правила
- 7. Дидактические игры
- 8. Дидактические игры
- 9. Дидактические игры
- 10. Дидактические игры
- 11. Дидактические игры
- 12. Дидактические игры
- 13. Дидактические игры
- 14. Дидактические игры
- 15. Логопедические кроссворды и филворды
- 16. «Сумка путешественника»
- 17. Игровое задание «Какие буквы спрятались?»
- 18. Игровые задания на карточках
- 19. «Логопедические викторины»1). Игра «Исправь ошибки».
- 20. «Логопедические викторины»6) Игра «Угадай, кому нужны эти
- 21. Скачать презентанцию
Процесс обучения письму осуществляется на основе достаточного уровня сформированности речевых и неречевых психических функций:языковой анализ и синтез,фонематическое восприятие, словоизменение и словообразование, зрительно-пространственное восприятие,внимание (концентрация, распределение и переключение), память,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Современный подход к организации работы учителя-логопеда. Игровое обучение с детьми
с ОВЗ.
Выполнила: учитель-логопедЕвдокимова Юлия Сергеевна
МАОУ «ООШ№13»
Пермский край г. Соликамск
Слайд 2
Процесс обучения письму осуществляется на основе достаточного
уровня сформированности речевых и неречевых психических функций:
языковой анализ и синтез,
фонематическое
восприятие, словоизменение и словообразование,
зрительно-пространственное восприятие,
внимание (концентрация, распределение и переключение),
память,
графо-моторные навыки.
Слайд 3Игра — является одной из форм детской познавательной активности. Применение
игр как одного из наиболее продуктивных средств обучения позволяет учить
детей весело, радостно и без принуждения.
Слайд 4Группы игр
1.Игры с использованием игровых и литературных персонажей.
2.Создание игровой
ситуации. Создается так называемое «единое игровое поле», в ходе путешествий
дети выполняют разнообразные задания.3. Использование игровых ситуаций и стихотворных текстов.
4. Использование дидактических игр и игровых упражнений.
Слайд 5Дидактические игры
Основная цель — обучающая.
игры с предметами (игрушками, природным материалом),
настольно – печатные,
словесные.
Слайд 19«Логопедические викторины»
1). Игра «Исправь ошибки».
«Дед в
печи, дрова на печи». Исправьте его.
«На столе
сапожки, под столом лепёшки». А как надо сказать?2). Игра «Что в чем?»
В чём варят суп? (Суп варят в кастрюле.)
Где лежит салат?
3). Игра «Кто где живёт?»
Собака живёт в ...
Белка живёт в ...
4). Игра «Кто чем работает?»
Парикмахер –
маляр –
5). Игра «Кто чем управляет?»
Автобусом управляет
Поездом управляет
Слайд 20«Логопедические викторины»
6) Игра «Угадай, кому нужны эти предметы?»
Указка
парикмахеру,
Весы художнику,
Термометр охотнику.
7) Игра «Кто подберет больше слов?»
Назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы.
- Что можно сшить?
- Что можно связать?
- Что можно завязывать?
8) «Кто кем был или что чем было»
Кем или чем раньше был цыплёнок? (яйцом).
Лошадь, лягушка, бабочка, ботинки, рубашка, рыба, шкаф, хлеб, велосипед, свитер?
9) «Что из чего?»
