Современный урок производственного обучения

деятельности мастера и учащихся, направленных на выполнение учебно-производственных задач урока.

- вводный инструктаж;
-основную часть - самостоятельная работа учащихся
и текущее

инструктирование их мастером;
-заключительный инструктаж учащихся

дидактическую структуру
- целевая установка;
- актуализация знаний и опыта учащихся;
- отработка новых способов действия;
- закрепление, углубление освоенных способов действия;
- подведение итогов

УРОКА

какие профессиональные знания, умения, навыки, формируются, закрепляются и развиваются на

уроке;
б) развивающая - какие операции и приемы умственной деятельности усчащихся развиваются на уроке;
в) воспитательная - какие качества личности учащихся формируются и развиваются на уроке.
Тип урока____________________
Вид урока____________________

организации учебной деятельности учащихся____
Перечень учебно-производственных работ________
Литература__________________________________

*Методическая цель - указывается только

при проведении открытых уроков.

проверка готовности учащихся к уроку;
- инструктаж по охране

труда.
ІІ. Вводный инструктаж
Целевая установка:
- сообщение темы программы и урока;
- целевая установка проведения урока;
Актуализация знаний:
- проверка опорных ЗУН учащихся, необходимых им для последующей работы на уроке;
- анализ и дополнение ответов учащихся, подведения итогов.
 

приемов трудовой деятельности;
-объяснение характера и последовательности работы учащихся на

уроке;
-обсуждение типичных ошибок;
-сообщение о передовом опыте по теме урока;
-опрос учащихся и пробное выполнение ими новых приемов;
-ответ мастера на вопросы учащихся ;
-выдача заданий для самостоятельной работы и объяснение порядка их выполнения;
-распределение учащихся по рабочим местам;
-сообщение о критериях оценивания выполняемых работ;
-подведение итогов вводного инструктажа.
 

учащихся;
целевые обходы мастера рабочих мест;
прием мастером выполненных работ;

уборка рабочих мест.
IV Заключительный инструктаж:
анализ деятельности учащихся в процессе всего урока;
оценка работы, ее объективное обоснование;
анализ причин ошибок и средства их устранения;
выдача домашнего задания.

дидактическая цель):
образовательные
(обучающие)
развивающие
воспитательные

приемам…
сформировать профессиональные навыки
сформировать умения: подготавливать к работе оборудование, инструменты

пользоваться технологической документацией

анализировать
рационально организовывать и планировать свой труд
развивать технологическое мышление и профессиональную

интуицию.

поведенческие и другие качества личности, коллективизма,
.
исполнительской инициативы, целеустремлѐнности, умение

работать в команде, бригаде.

способствовать формированию профессионально значимых качеств личности: предприимчивости, потребности искать и использовать в работе новое

зависимости от целей обучения выделяют следующие типы уроков :

Теоретическое обучение.
Типы

уроков

Производственное обучение

виды уроков производственного обучения:
урок-упражнение
урок самостоятельного выполнения
учебно-производственных работ
комбинированный урок.
Виды

уроков

означает «способ действия для достижения определенной цели»
Существует ряд классификаций, разработанных

на разных принципах.
Методы обучения разделяют на активные, пассивные и интерактивные в зависимости от участия учащихся в учебно-познавательной и учебно-производственной деятельности.

воспроизвести материал, переданный ему педагогом, текстом, учебником и т.д., то

есть источником информации. К данным методам принадлежат методы, по которым учащиеся лишь слушают, смотрят и воспроизводят действия педагога на уровне копирования. Ученики, как правило, не общаются друг с другом в процессе учебно-познавательной и учебно-производственной деятельности.

самостоятельность учащихся. Учащийся выступает «субъектом» учебы, выполняет творческие задания, вступает

в диалог с педагогом. Основные методы: самостоятельная работа, проблемные и творческие задания, вопросы от учащегося к педагогу, которые развивают критическое и творческое мышление.

всех учащихся. Это –где учащийся и педагог является равноправными, равнозначными

субъектами учебы. Педагог выступает лишь в роли организатора процесса. Организация интерактивного обучения предусматривает моделирование учебно-производ ственных ситуаций, использование ролевих игр, общее решение проблем.

деятельности