Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Создание тестовых заданий: методический и лингвистический аспекты
Содержание
- 1. Создание тестовых заданий: методический и лингвистический аспекты
- 2. Тест — это система заданий, выполнение которых
- 3. Тестовые задания должны соответствовать принципам: быть составлены
- 4. минимальные требования к составу тестового задания 1) инструкции;2) текста задания (вопроса);3) правильного ответа.
- 5. Специфические особенности тестастандартизированная форма заданий и установленная
- 6. Объективность результатов тестирования достигается: а) строгой регламентацией
- 7. Виды тестовСтандартизированными считаются официальнозарегистрированные тесты, составленные коллективом
- 8. Виды тестовСтандартизированными считаются официальнозарегистрированные тесты, составленные коллективом
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Задания закрытой формы предполагают, что обучаемый должен выбрать правильный ответ из нескольких вариантов.
- 12. задания альтернативного выборабольшая вероятность случайного выбора, угадывания правильного ответа
- 13. задания множественного выбора
- 14. задания перекрёстного выбора
- 15. задания на установление правильной последовательности
- 16. надёжность,объективность, возможность быстрой оценки языковых знаний, речевых
- 17. недостаткивысокая вероятность угадывания правильных ответов. Не учитывается умение учащихся формулировать ответы.
- 18. Задания открытой формы (тесты со свободно конструируемым
- 19. задания с ограничением на ответ обучаемые дают
- 20. а) задания на дополнение
- 21. б) задания на трансформацию
- 22. задания со свободно конструируемым ответом Обучаемые дают
- 23. а) задания на завершение
- 24. б) задания на внутриязыковое перефразирование
- 25. Правила составления тестов
- 26. Тестовое задание должно быть сформулировано четко, понятно
- 27. Проверяйте и формулировки заданий, и формулировки ответов,
- 28. Пример 1.Инструкция: Вместо многоточий впишите пропущенные слова:Вопрос:
- 29. Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.Вопрос:
- 30. Слайд 30
- 31. Необходимое количество тестовых заданий вычисляется по
- 32. Слайд 32
- 33. Слайд 33
- 34. Скачать презентанцию
Тест — это система заданий, выполнение которых позволяет определить уровень сформированности коммуникативной компетенции по заранее установленным критериям.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Тест — это система заданий, выполнение которых позволяет определить уровень
сформированности коммуникативной компетенции по заранее установленным критериям.
Слайд 3Тестовые задания должны соответствовать принципам:
быть составлены с учетом соответствующих
правил;
соответствовать содержанию учебного материала;
быть проверены на практике (апробированы);
быть краткими, ясными испытуемому; не вызывать трудности у проверяющих при оценке правильности их выполнения.
Слайд 4минимальные требования к составу тестового
задания
1) инструкции;
2) текста задания (вопроса);
3)
правильного ответа.
Слайд 5Специфические особенности теста
стандартизированная форма заданий и установленная процедура проведения тестирования
аспектность
и комплексность проверки
концентрированность проверки
точность количественного выражения результата
объективность.
Слайд 6Объективность результатов тестирования достигается:
а) строгой регламентацией процедуры тестирования;
б)
чёткой структурой теста;
в) системой требований к наполнению содержания;
г) предварительной
экспериментальной проверкой тестов.
Слайд 7Виды тестов
Стандартизированными считаются официально
зарегистрированные тесты, составленные коллективом специалистов и
проверенные на
большом числе испытуемых.
Нестандартизированные тесты — авторские тесты, составленные одним преподавателем
и применяемые в учебном процессе в зависимости от конкретных задач.
Слайд 8Виды тестов
Стандартизированными считаются официально
зарегистрированные тесты, составленные коллективом специалистов и
проверенные на
большом числе испытуемых.
Нестандартизированные тесты — авторские тесты, составленные одним преподавателем
и применяемые в учебном процессе в зависимости от конкретных задач.
Слайд 11Задания закрытой формы предполагают, что обучаемый должен выбрать правильный ответ
из нескольких вариантов.
Слайд 12задания альтернативного выбора
большая вероятность случайного выбора, угадывания правильного ответа
Слайд 16надёжность,
объективность,
возможность быстрой оценки языковых знаний, речевых навыков и умений,
экономичность размещения задач в тесте.
легко обрабатываются,
тестирование проводится
быстро,простой алгоритм заполнения бланка ответов (матрицы) снижает количество случайных ошибок.
Преимущества заданий закрытой формы
Слайд 17недостатки
высокая вероятность угадывания правильных ответов.
Не учитывается умение учащихся формулировать
ответы.
Слайд 18Задания открытой формы
(тесты со свободно конструируемым ответом) предполагают, что
обучаемый должен дополнить основной текст, чтобы получить истинное высказывание.
1) задания
с ограничением на ответ; 2) задания со свободно конструируемым ответом.
Слайд 19задания с ограничением на ответ
обучаемые дают ответ самостоятельно, однако
формулировка задания предполагает только один правильный вариант.
Слайд 22задания со свободно конструируемым ответом
Обучаемые дают свободные ответы, ограничений
нет.
Формулировка задания предполагает наличие эталона, в качестве которого обычно
выступает наиболее правильный ответ с описывающими его характеристиками и признаками качества.
Слайд 26Тестовое задание должно быть сформулировано четко, понятно и должно толковаться
однозначно.
Тестовое задание должно быть сформулировано кратко, без использования сложноподчиненных предложений,
лишних причастных и деепричастных оборотов, вводных слов.Задание должно быть сформулировано без повторов, двойного отрицания (не – не), а лучше и вовсе избегать отрицания.
Не стоит писать в вопросе слова типа: «сформулируйте», «укажите», «сообщите», если это и так предполагается самим вопросом.
Слайд 27Проверяйте и формулировки заданий, и формулировки ответов, чтобы в них
не было подсказок для ученика.
В заданиях не должно быть явно
неподходящих ответов, увидев которые ученик сразу вычислит правильный ответ.Все ответы должны быть примерно одинаковыми и по содержанию, и по объему.
Повторяющиеся фразы в каждом варианте ответа нужно включить в текст вопроса.
Слайд 28Пример 1.
Инструкция: Вместо многоточий впишите пропущенные слова:
Вопрос: Имя … —
самостоятельная часть речи, которая обозначает... и отвечает на вопросы ...?
...?Ответ: существительное, предмет, кто, что.
Слайд 29Инструкция: Обведи кружком букву, соответствующую правильному ответу.
Вопрос: Служебными частями речи
являются ...
Варианты ответа:
A. предлоги, союзы, частицы
B. частицы, союзы, местоимения
C. местоимения,
частицы, предлоги
Слайд 31 Необходимое количество тестовых заданий вычисляется по формуле (аудиторное количество
часов : 2 * 5).
Для оптимальной проверки уровня знаний студентов
оптимально применять набор тестовых заданий (тестовую лестницу) со следующим соотношением: тесты первого уровня – 30%,
тесты второго уровня – 60%,
тесты третьего – 10%.
