Средства, содержание, формы и методы ПД Шаляпина Светлана

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)

которых более успешно и рационально передается и усваивается содержание социокультурной

деятельности и достигаются поставленные педагогические цели»

газеты, документы…
Технические: телевидение, радио, компьютер, аппаратура…
Наглядные: экспонаты, реклама, сценический реквизит…
Психолого-педагогические:

игры, упражнения, тренинги…
Достижения культуры и искусства: живопись, танец, песня, опера….

ценностей, идей и идеалов, элементов материальной и духовной культуры общества,

которые подлежат усвоению, интериоризации, превращению в индивидуальный внутренний мир личности.
Содержание педагогики досуга можно идентифицировать с понятием ценности.

учащихся
 1. Гражданско-патриотическое
2. Нравственное и духовное воспитание
3. Воспитание положительного отношения к

труду и творчеству
4. Интеллектуальное воспитание
5. Здоровьесберегающее воспитание
6. Социокультурное и медиакультурное воспитание
7. Культуротворческое и эстетическое воспитание
8. Правовое воспитание и культура безопасности
9. Воспитание семейных ценностей
10. Формирование коммуникативной культуры
11. Экологическое воспитание

досуговой деятельности людей в учреждениях образования социального воспитания, культуры, по

месту жительства в целях доведения до них определенного содержания.

формы организации досуга зависят от конкретных педагогических ситуаций, и поэтому они так разнообразны, носят творческий характер и порой индивидуально неповторимы.

при которых наиболее полно достигаются намеченные результаты. Это соответствует гуманистическому

пониманию досуга как области совместной деятельности субъектов и объектов и основному закону воспитания: воспитывать – организуя деятельность воспитанников.

для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.
Воспитательное мероприятие

является процессом, предполагающим в своем развитии несколько взаимодействующих между собой стадий

массовые мероприятия:
Праздник, концерт…
Конкурс, фестиваль…
КТД…
Игра-путешествие..

приходиться решать определенные вопросы
Как подготовить мероприятие?
С чего начать?
Что следует

учитывать при подготовке и проведении мероприятия?

Подготовительный этап
Определить цель и задачи мероприятия
Выбрать форму, средства, методы и приемы с учетом возрастных особенностей воспитанников
Продумать об оптимальной занятости воспитанников в подготовке и проведении мероприятия
Предусмотреть все необходимое для успешного его проведения
Правильно распределить силы и время на подготовку, добиться четкости и слаженности в действиях всех участников
Определить возможность участия родителей, других педагогов и специалистов

Формироваться на современном уровне принципы воспитания (индивидуальности, доступности, результативности)
Использоваться дифференцированные

и интегрированные воспитательные подходы
Выделяться элементы неожиданности, «изюминки» мероприятия
Применяться разнообразие и творческий характер мероприятия
Учитываться как переизбыток, так и недостаток информации для восприятия обучающимися содержания мероприятия, которое должно быть доступно для детей в соответствии с их возрастом

Организационно-подготовительный этап
Подбор тематического материала – по содержательности и актуальности
Использование простых и сложных средств
Построение логической последовательности хода и логической завершенности в соответствии с поставленной целью мероприятия
Прописывание сценария
Выравнивание и просчет по продолжительности мероприятия в соответствии с возрастом воспитанников, местом проведения

подвести итог не только данного мероприятия, но и определенного этапа

работы с детьми
Завершающий этап мероприятия очень важен для дальнейшей работы с детьми, так как он включает подведение общих итогов и определение перспектив на будущее
На этом этапе мероприятия важно создать ситуацию успеха для каждого ребенка и психологического климата в детском объединении

Организуя с детьми любую форму проведения мероприятий, важно не повторяться, уходить от шаблонов, никого не копировать, искать свой ключ т.е. «изюминку» мероприятия.

привлекательная и точно отражать содержание
«Вальс цветов»
«Эрудит»
«Джунгли

зовут»
«Меткий стрелок»

Формулируется как общее направление мероприятия, это идеальный конечный результат.
Должна быть сформулирована так, чтобы можно было проверить степень достижения и содержать триединую цель в развитии, обучении, воспитании в виде одного предложения
Сохранение и укрепление здоровья детей через…
Оказание психологической помощи обучающимся
Выявление одаренных, талантливых детей, их интеллектуальное развитие
Углубление знаний, умений воспитанников в области экологии, через конкурсно-игровую программу

быть четкими, направленными на развитие конкретных качеств воспитанников, отражать содержание

мероприятия
Расширять и закреплять знания детей о правовой системе Российского государства
Воспитывать чувство патриотизма, гражданской ответственности
Развивать умение наблюдать за объектами живой природы, выделять характерные особенности

Должны подбираться в соответствии с темой, с учетом возраста воспитанников
Формы (развлекательная программа, КВН, тематический вечер, дискотека, викторина, вечера, экскурсии, игровые программы, диспуты, музыкальные гостиные и др.)
Методы и приемы (беседа, отгадывание загадок, мини-викторина, элементы театрализации, моделирование, наблюдения, столкновения взглядов и позиций, проектный, поисковый и др.)

учетом возраста воспитанников
карточки с заданиями, загадками; живые объекты, маршрутные

карты, специальный наглядный и дидактический материал, аудио и видеоаппаратура, фотоаппарат, плакат-кроссворд , обручи, плотный картон, линейка, ножницы и др.

Оформляется в соответствии со спецификой воспитательного мероприятия

Коллективный анализ по итогам (рефлексия), коррекция

идеи дела. Коллективное обсуждение.
Разработка плана с указанием конкретных исполнителей и

сроков.
Контроль за выполнением плана(руководитель совета дела).
Проведение дела.
Анализ КТД(сбор, анкетирование, стенгазеты, линейки и т.д.). Внесение изменений в чередующиеся творческие задания. Планирование нового КТД.

минимальных затратах времени найти множество решений, выдвигаемых участниками спонтанно, для

поставленной проблемы.
Разработан А. Осборном в 1953 г.

Правила проведения:

Существует запрет на критику идей;
Идеи оцениваются после штурма,
В первую очередь приветствуются идеи оригинальные, высказанные экспромтом;
Предпочтения отдаются комбинированным и усовершенствованным идеям;
Высказанные идеи не имеют авторов, так как идея могла ранее «мысленно принадлежать» любому из участников

дает анализ и оценку дела участник КТД.
Затем – участники группы.
Завершают

анализ педагоги.

Примерные вопросы анализа:
Что хорошего удалось?
Как это меня лично продвинуло?
Что получила творческая группа? Каковы основные результаты?
Что мне следует изменить?
Пожелания всем.
Что делать дальше?