Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Сущность, структура и функции процесса обучения
Содержание
- 1. Сущность, структура и функции процесса обучения
- 2. Дидактическая системаДидактика– часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения
- 3. Функции дидактикиЛ.П. КрившенкоОбразовательнаяРазвивающаяВоспитывающаяПрактическая (нормативная, инструментальная)И.П. ПодласыйДругиеПобудительнаяОрганизующаяТеоретическая (диагностическаяи прогностическая)
- 4. Основные категории дидактикиПреподавание – упорядоченная деятельность педагога
- 5. Принципы обучения сознательности и активности- прочности- научности-
- 6. Признаки обучения
- 7. Движущая сила учения – борьба противоречий
- 8. Педагогическая технология Признаки (по В.П. Беспалько)- четкая,
- 9. Традиционная (репродуктивная) технология обучения – технология ориентирована на передачу ЗУН
- 10. Технология развивающего обучения Развитие самоконтроля и самооценки
- 11. Технология поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперин,
- 12. Технология проблемного обучения Организация подруководством учителя самостоятельной
- 13. Технология модульного обученияМодуль – это целевой функциональный
- 14. Технология коллективного взаимодействияАвторы: А.Г. Ривин, В.В. Архипова,
- 15. Скачать презентанцию
Дидактическая системаДидактика– часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования. ОсновныекатегорииУчениеОбразованиеСодержание, организация, формы, методы, средства, результаты (продукты) обученияПреподаваниеТехнология обученияЗнания, умения,навыкиОбучение
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Дидактическая система
Дидактика
– часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования.
Основные
категории
Учение
Образование
Содержание,
организация, формы, методы, средства, результаты (продукты) обучения
Слайд 3Функции дидактики
Л.П. Крившенко
Образовательная
Развивающая
Воспитывающая
Практическая
(нормативная,
инструментальная)
И.П. Подласый
Другие
Побудительная
Организующая
Теоретическая
(диагностическая
и прогностическая)
Слайд 4Основные категории дидактики
Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели
и задач обучения, обеспечение информирования, восприятия, осознания, усвоения, упрочения и
практического применения знаний.Учение – процесс собственной деятельности учащегося, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта у него возникают новые знания, умения и формы деятельности и поведения, совершенствуются ранее приобретенные.
Обучение – совместная деятельность педагога и учащихся, упорядоченное их сотрудничество, направленное на достижение поставленной цели.
Образование – система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.
Слайд 5Принципы обучения
сознательности
и активности
- прочности
- научности
- доступности
воспитывающего
обучения
связи теории
с практикой
систематичности
и последовательности
- наглядности
- народности
Слайд 8Педагогическая технология
Признаки (по В.П. Беспалько)
- четкая, последовательная педагогическая, дидактическая
разработка целей обучения, воспитания
- структурирование, упорядочение, уплотнение информации, подлежащей усвоению
-
комплексное применение дидактических, технических, в том числе компьютерных, средств обучения и контроля- усиление, насколько это возможно, диагностических функций обучения и воспитания
- гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения
Слайд 10Технология развивающего обучения
Развитие
самоконтроля и
самооценки
школьников
Обучение
ориентировано на
зону
ближайшего
развития
Обучение на
высоком уровне
трудности
Обучение
быстрым
темпом
Стимулирование
рефлексии
учащихся
в различных ситуациях
учебной
деятельности
Л.С. Выготский, Л.В. Занков,
Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов
и др.
Слайд 11Технология поэтапного формирования умственных действий
П.Я. Гальперин,
Д.Б. Эльконин,
Н.Ф. Талызина
Этапы:
- актуализация соответствующей мотивации;
- осознание схемы ориентировочной основы
деятельности (действия);- выполнение действия по внешней форме (модели, схемы и др.);
- внешнеречевой с проговариванием вслух действий;
- этап внутренней речи (про себя);
- переход действия во внутренний план (интериоризация действия)
Слайд 12Технология проблемного обучения
Организация под
руководством учителя
самостоятельной
поисковой деятельности
учащихся
по решению
учебных проблем
Ключевым понятием
проблемного обучения
является проблемная
ситуация.
Используются проблемные
задания,
учебные задачи
Слайд 13Технология модульного обучения
Модуль – это целевой
функциональный узел,
в котором
объединено
учебное содержание и
технология овладения им
Содержание обучения
представлено
в информационных блоках
Ученик самостоятельно
(или с определенной помощью)
достигает конкретных целей
при помощи
работы с модулем
Слайд 14Технология коллективного взаимодействия
Авторы:
А.Г. Ривин,
В.В. Архипова,
В.К. Дьяченко
Технология разноуровневого
обучения
Данная технология предусматривает уровневую дифференциацию за счет деления потоков
на подвижные и относительно однородные по составу группы Технология адаптивного обучения
предполагает гибкую систему организации учебных занятий с учетом индивидуальных особенностей обучаемых
