Технологии обучения. Технология уровневой дифференциации

различные части, формы, ступени.
Под дифференциацией понимают такую систему обучения, при которой каждый

ученик, овладевая некоторым минимумом общеобразовательной подготовки, получает право и возможность уделять преимущественное внимание тем направлениям, которые в наибольшей степени отвечают его склонностям.

Что такое дифференциация в обучении?

учащимся, в соответствии с их способностями, интересами и возможностями.


Дифференцированно обучение

позволяет ученику работать в своем оптимальном темпе, способствует повышению интереса к учебной деятельности, формирует положительные мотивы учения.



Используя эту технологию, необходимо учитывать психологические особенности каждого ученика, его реальные возможности. Не нужно забывать о темпераменте учащихся.

одной программе и учебнику, дети могут усваивать материал на различных уровнях. Определяющим

при этом является уровень обязательной подготовки. Его достижение свидетельствует о выполнении учеником минимально необходимых требований к усвоению содержания. На его основе формируются более высокие уровни овладения материалом.

В чем выражается технология уровневой дифференциации?

У р о в н и

Обязательный

консультанты – ребята из 1 группы. Сначала проверяется их работа,

затем они помогают проверять работу остальных групп. В этом случае идет не только шлифовка знаний, но и их более глубокое осмысление, формируется навык применения знаний на практике, воспитываются организаторские способности.

материала, разъясняются недочеты и ошибки, допущенные учениками в самостоятельных и

контрольных работах. Планируемый для повторения материал записывается на доске. Задания каждой группе предлагаются разные.

Следует помнить, что в особой помощи нуждаются слабые ученики. Работа должна организоваться, чтобы со временем степень самостоятельности школьников возрастала, а доза помощи учителя постепенно снижалась.

дифференцированно. Учащиеся сами решают, какого уровня задания они выберут. Это

могут быть разноуровневые самостоятельные, контрольные работы, зачеты.
Осуществляя контроль и оценку знаний учащихся, важно добиться, чтобы оценка отражала не только обученность, но и обучаемость, т.е. чтобы ученик стал субъектом учебной деятельности.

средней сложности
Контроль теории
Контроль практики
База
База
База
практика
практика
практика
Легкое д/з
Зачет по теории
тестирование
Опорная схема
5

работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них

каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств;

2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых. 

Реализация дифференцированного подхода к обучению математики требует от учителя знания возможностей учащихся, регулирования учебной нагрузки, тщательного подбора дидактического материала, оснащение кабинета справочной и научно-популярной литературой. Это способствует повышению интереса учащихся к учебной деятельности, формирует положительную мотивацию учения, от чего главным образом зависит результат обучения.