Технологии разноуровневого обучения при формировании речевой культуры учащихся

при формировании
речевой культуры учащихся

–

обеспечить усвоение учебного

материала каждым учеником в зоне

его ближайшего развития на основе

особенностей его субъектного опыта.

по обученности
Минимальный
(базовый)
Программный
Усложнённый (продвинутый)

уровень (группа А)

К этой группе относятся учащиеся

с низкими познавательными способностями, низким уровнем сформированности познавательного интереса, низкими показателями успеваемости по предметам

целей:
Пробудить интерес к предмету путем использования заданий
базового уровня, позволяющих

работать в соответствии
с его индивидуальными способностями.

Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях.

Сформировать умения осуществлять самостоятельную
деятельность по образцу.

составляют учащиеся со средними показателями по
предмету. Для них необходимо создавать

условия для продвижения в развитии и постепенного перехода в группу С.

обучения для учащихся группы В(программный уровень)позволяет достичь следующих целей:
Развивать устойчивый

интерес к предмету.

Актуализировать имеющиеся знания для успешного
изучения нового материала.

Сформировать умение самостоятельно работать
над заданием, проектом.

(группа С)
Группа С комплектуется из учащихся
с высоким

уровнем учебных возможностей и
высокими показателями успеваемости,
а также учащихся со средними учебными
возможностями и высоким уровнем развития
познавательного интереса.

целей:
Развивать устойчивый интерес к предмету
Сформировать новые способы действия, умения выполнять

задания повышенной сложности.

Развивать воображение, ассоциативное мышление,
раскрыть творческие возможности, совершенствовать
языковые умения учащихся.

на уроках русского языка:

выполнение работы над ошибками, допущенными в изложении или сочинении
составление предложений различной структуры
работа с картинами известных художников (подбор синонимов, антонимов к словам, использование изученных частей речи в самостоятельно составленных текстах и т.д.)
выявление роли изученных частей речи в тексте
орфоэпическая разминка (постановка ударения в предложенных словах, нахождение слова с неверно поставленным ударением)
составление текста по данному началу

стихотворений
чтение по ролям
составление развёрнутого ответа на вопрос
работа с кроссвордами (разгадывание

и составление)

цвет преобладает
в картине?(зелёный)
Подберите синонимы к слову
зелёный.
Что такое синонимы?
В

словаре синонимов найти
нужные слова,
записать их в тетрадь.

И.И. Шишкин
Пруд в старом парке
(1898)

И. Левитан
Март
(1895)
Прочитайте предложения:
Наступила весна, и дни стали
длиннее.
2)

Ярче светит солнце, тает снег.
Составьте предложения такой же
структуры.

Шишкин
Прогулка в лесу
(1869)
Составьте предложения заданной структуры к картине
И.И. Шишкина

«Прогулка в лесу»
1. [ ] , (как )
2. (Когда ), [ ]
3. [ ] , (что )
4. [ ], (который )

предложения из текстов
«Комната А.С. Пушкина» и

«Митраша»








Какие ошибки допущены в предложениях?
Запишите предложения в исправленном виде.

1. Посредине комнаты стоит
стол, облицованный
зелёным сукном.
2. На нём лежат стопка книг.

1. Затылок у него был лобастый, широкий.
2. Митраша учился у отца делать деревянные тарелки : досочки, бочки, шарики, лохани.

Шишкин
Прогулка в лесу
(1869)
Составьте текст из 5-6 сложных
предложений различной
структуры по

картине
И.И. Шишкина «Прогулка
в лесу»

СЕНТЯБРЬ

За утром преждевременно студеным
Июльский полдень в полдень сентября.
В лесах цветет древесная заря
Рубиново-топазным перезвоном.

Чу! Гончие бегут лесистым склоном,
Разливным лаем зайцу говоря,
Что косвенным прыжком метаться зря,
Что смерть прошла над тайником зеленым.

Обрызган охрой редкий изумруд.
Шафранные ковры затрепетали,
И лисьим мехом выкрасились дали.

Излом всех линий в сети веток крут.
"Туда! Туда! Ото всего, что тут!" -
Отчаливая, птицы прокричали.

Прочитайте стихотворение
К. Бальмонта «Сентябрь».
Найдите прилагательные.
Определите их значение.
Какую роль играют
прилагательные в этом
Стихотворении?

в котором родился Павел Петрович Бажов.
6. Род занятий матери П.П.

Бажова.
7. Имя охотника из сказов П.П. Бажова.
По вертикали:
1. Город, в котором П.П. Бажов окончил духовное училище.
3. Учебное заведение, которое П.П. Бажов закончил в Перми.
4. Фамилия одного из известных рассказчиков сказов, которые легли в основу произведений П.П. Бажова.
5. Деревня, в которой П.П. Бажов работал учителем.

Прочитайте статью учебника (с. 53-54),
правильно ответьте на вопросы кроссворда

ролям эпизода из 6 главы
романа А.С. Пушкина «Дубровский»
«В доме Дубровских

перед пожаром».

В рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг» найти
описание Павлуши.
Подготовить рассказ об этом герое.

сносок к стихотворению
М.Ю. Лермонтова «Бородино», составьте кроссворд.
В рассказе И.С.

Тургенева «Бежин луг» найдите
описания природы.
Письменно ответьте на вопрос: «Какова роль пейзажа
в этом рассказе?»